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人教2011课标版《课题2金属的化学性质》公开课教案优质课下载
第二部分是金属与稀盐酸、稀硫酸反应。这一部分主要是让学生自己动手实验，通过分组实验让学生通过直观的实验现象来比较部分金属的活泼性。另外，通过金属与稀盐酸、稀硫酸反应的化学方程式，归纳出置换反应的特点，并得出置换反应的概念。
第三部分是金属活动性顺序 。这一部分主要是由第一、第二部分实验探究引出金属活动性顺序，结合金属活动性顺序在生产生活中的应用并给出以金属活动性顺序为依据所做出的一些判断。
学情分析：
对于部分金属与氧气反应、与稀盐酸和稀硫酸反应，学生已经有了一定的感性认识，对于反应条件，反应现象是否剧烈也都有了一定的了解，但对金属的化学性质进行分类研究和系统总结还缺乏规律性的探讨。特别是金属活动性顺序，这个规律是由前人总结归纳出来的，对它的认识需要做一些探究实验，让学生更直观地对这个金属活动性顺序进行理解。另外以金属活动性顺序为依据所作出的判断，以及对生产生活中的一些应用作出解释是学生比较欠缺的。
教学目标：
知识与技能
1.知道铝、铁、铜等常见金属与氧气反应。
2.初步认识常见金属与稀盐酸、稀硫酸反应以及与某些金属化合物的溶液反应的置换反应，
并能用置换反应解释一些日常生活中与置换反应有关的化学问题。
3. 能以金属活动性顺序为依据对有关置换反应进行简单判断，并能解释一些日常生活中与
化学有关的问题。
过程与方法
1.通过学生动手实验，培养学生的动手操作能力。
2.培养学生逻辑分析、归纳总结的能力。
3.让学生体会化学学习的规律性。
情感态度价值观
让学生真正理解化学是一门以实验为基础的科学，通过实验探究培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实的科学精神。
重点：金属活动性顺序的得出、理解和应用
难点：1用金属活动性顺序判断置换反应能否发生。?
2用金属活动性顺序解释一些与生活有关的化学问题。对实验事实进行分析、归纳、总结等科学方法的建构。
教学过程：
引入：设问：为什么现在很多家庭的门窗都用铝制品，不用铁制品？
讲授：铝在空气中就能与氧气发生反应：4Al+3O2?==2Al2O3
铝的表面生成的氧化铝是致密的，能有效保护铝继续与氧气发生反应。而铁在潮湿的空气中与氧气反应生成的氧化铁是蓬松的，不能起到保护作用。因此现在很多家庭采用铝合金门窗，而不用容易生锈的钢铁门窗。
回忆：上册《氧气》中细铁丝在氧气中燃烧的实验，细铁丝在氧气中燃烧需要什么条件？