人教2011课标版《课题3金属资源的利用和保护》优质课教案下载

人教2011课标版《课题3金属资源的利用和保护》最新教案优质课下载

2.过程与方法

课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”内容，让学生记录实验情况以及探究结果，并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法

3.情感态度于价值观。

通过金属资源保护和利用的教学，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。并结合“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。

重点与难点

重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”

难点：对铁的锈蚀防护的 “活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。

[教学准备]

学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。收集的有关金属回收利用的一些资料。

[教学过程]

金属的腐蚀和防护

教师活动学生活动设计意图提供两份材料和相应图片，指出金属资源的宝贵

资料一：一些矿物可供开采的年限（不包括今后新探明的矿物储量、一些国家的金属储备量和金属的回收利用等）。

资料二：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20% ~ 40%。

提问：金属资源短缺对人类社会发展意味着什么？

引入：人类需要保护金属资源看资料、思考通过具体数字，让学生清楚地认识到金属资源保护的重要性。

铁生锈条件的探究（学生提前一周准备实验）

现有洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油。试设计实验以证明铁制品锈蚀的条件。

与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评价。

小结：在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀

铁锈的主要成分是Fe2O3 · xH2O

提问：1、试管Ⅱ中为什么要用煮沸过的蒸馏水，且要加入植物油？

2、试管Ⅲ中为什么要将空气干燥？

教师展示实验：(1)、试管①中加入稀

硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液；