沪科课标版《细胞器》优质课教案下载

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2．教材文本分析

本单元复习内容主要以教材第三章“生命的结构基础”为载体，该章内容一共分为三节。第一节主要讲述细胞膜的结构和功能，物质通过细胞膜的方式；第二节主要是以细胞核和细胞器的亚显微结构图为基础，讲述细胞核和各种细胞器的结构和功能，并用“颤藻和水绵细胞的比较观察”实验来介绍真核细胞和原核细胞的异同点；第三节主要讲述非细胞形态的生物病毒。本单元复习内容为“细胞的结构和功能”，主要涉及教材第三章的第一节和第二节。本单元内容为学习“光合作用、细胞呼吸、内分泌调节”等内容作了铺垫，又与第二章中“生物体内有机化合物”部分密切联系。因此本单元内容具有承前启后的作用。基于以上分析，在讲述细胞结构时，必然要涉及到其功能，结构与功能无法割离开。因此复习课分为2课时。第1课时以胰岛细胞分泌胰岛素这一案例引出其中所涉及到的细胞核、细胞器和细胞膜，讲述这些细胞结构的亚显微结构及其对应的功能，教学重点是使学生初步具有细胞结构与功能相适应的观念，并且形成细胞各部分结构之间既有分工又有合作，相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动的认识。第2课时则立足于真核细胞和原核细胞的比较、动物细胞和植物细胞的比较、各种细胞器结构和功能的比较，进一步形成结构与功能相适应的观念。本节课为该单元复习的第一课时。

3.学生认知分析

学生现有的发展水平：知识层面上，学生对细胞的结构和功能已经初步了解，对细胞亚显微结构图的各种细胞器能初步识别。但本章内容为高一上学期所教授，在本学期的学习中较少涉及到相关内容，学生会有些许遗忘。并且本章内容是在微观层面上去理解生命本质，生活中没有相关的典型事件，没有一定的生活积累。因此，近半年后的复习课需要带领学生重新去认识细胞的结构和功能。能力层面上，学生可能不能将已学的知识很好的进行联系，形成完整的知识体系。因此，细胞各部分结构既分工又合作，共同完成各项生命活动成为本节课的教学难点。目前高一还未进行选科分班，因此教学内容和难度是合格考水平。但是班级里大多数学生在高二选科时会选择本学科，因此在合格考基础上，还需要适当贴近等级考的要求。

学生潜在的发展水平：通过教师引导学生对这个单元中各部分细胞结构和功能进行梳理，学生能够逐步掌握细胞结构和相应功能，理顺知识点间的关系，找出它们的联系，编织成完整的知识体系。

二、教学设计思路

本节课利用“胰岛细胞分泌胰岛素”这一案例贯穿整节课，将细胞膜、细胞器和细胞核的结构与功能串联起来。引入部分向学生描述案例，引导学生说出该过程涉及到哪些细胞结构以及物质。课堂主体内容是学生活动，复习活动1分为三个步骤。第一步写一写：学生写出学案上各细胞结构的名称和功能。这一步主要是让学生辨别细胞结构以及明确相应功能。第二步连一连：学生用箭头表示出胰岛细胞合成和分泌胰岛素的流程。这一步使学生明确各细胞结构间的关联性。第三步说一说：学生概述细胞膜、细胞器和细胞核结构在胰岛细胞合成和分泌胰岛素过程中所发挥的功能。这一步学生能够认识到细胞各结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动。活动完成后提问学生科学家是如何研究出分泌蛋白的合成和加工分泌的流程的，从而对学生进行科学方法方面的指导。

复习活动2由三幅图组成。第1幅图展示分泌蛋白合成和分泌的流程图，让学生再一次巩固该过程，并且也认识到细菌进入细胞以后，细胞如何将其消化分解掉。分泌蛋白的流程大致清楚之后，展示第2幅图：细胞中合成的蛋白质的去向，让学生根据图示用语言描述各种蛋白质的去向和功能。第3幅图则展示2种抗体形成的途径，通过让学生描述两种抗体结构不同的原因，复习真核生物与原核生物在结构和功能上的区别。在该活动过程中，学生能够进一步认识到细胞各结构既分工又合作。活动之后教师带领学生去分析各细胞结构具有怎样的亚显微结构，如何保障其相应功能的发挥。通过复习，帮助学生树立细胞的结构与功能的适应性，以及细胞各部分结构和功能上的联系和整体性观点，能运用上述观念分析、解释和探究相关生物学问题。

三、教学目标：

1、描述胰岛素合成、加工和分泌过程中涉及到的细胞各部分结构，归纳各部分结构的功能。2、通过概述胰岛素的合成、加工和分泌的流程，认识到细胞各部分结构既分工又合作完成相应的生命活动。

3、通过分析不同的细胞结构有着不同的功能，建立细胞结构与功能相适应的观念。

四、重点和难点：

1、重点：

建立细胞结构与功能相适应的观念。

2、难点：

认识到细胞各部分结构既分工又合作完成相应的生命活动。

五、教学准备：

教师结合教学内容制成PPT，学案。

六、教学过程：

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

导入

【介绍案例】正常人在餐后一段时间血糖水平可以降到正常水平，是因为人体胰岛B细胞可以产生胰岛素。