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高中第一册《光合作用的研究历史》教案优质课下载
?2.分析：光合作用探究实验的过程及其设计思路。
?3.陈述：光合作用经典探究实验的基本结论，并构建光合作用过程模型。
[教学重点]
实验的过程及其设计思想
?[教学难点]
实验设计思想
[教学方法]
诱导思考、合作探究、分析讲述
?[教学设计]
?〖教学导入〗
?植物的光合作用是一个极其复杂的生物化学反应过程。人们对光合作用过程的认识经历了一个漫长的探索历程。该探索历程不仅充分展示了人类的聪明才智，而且人类对光合作用的深层探索仍在进行。
〖过程设计〗 ?
光合作用的探究历程（板书）
?光合作用的探究历程?
海尔蒙特的实验
结论：只有水分是植物建造自身的原料
他忽略了什么？没有考虑到空气的影响。
（2）?普利斯特利实验（1771年）：（多媒体展示其示意图）
?实验过程：学生阅读教材，了解普利斯特利实验的过程和现象。
?实验分析：①实验自变量是植物的有无。
?
②由于植物的存在，使得蜡烛燃烧（小鼠存活呼吸）时间延长。
?实验结论：（学生讨论交流）植物具有更新空气的能力。
构建模型：用简式形式表示植物更新空气的作用。
?污浊空气→绿色植物→新鲜空气