鲁教五四学制2011课标版《第二节水分子的变化》优质课教案下载

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3、结合具体的化学反应，能够说出反应物和生成物，并能用文字表达式表示。

4、初步认识分解反应，并能对学过反应进行分类。

过程与方法：

1、通过电解水的实验，学会通过对实验的观察和实验现象的分析得出结论，培养学生的观察探究能力。

2、通过水分解的微观视频，了解化学反应的实质，提高分析问题解决问题的能力。

3、通过电解水实验能量的转化，知道在化学反应过程中同时伴随着能量变化。

情感态度与价值观：

1、通过电解水的实验，使全部学生体验到探究的乐趣，感受到化学的神奇。

2、学生初步形成从微观的视角分析化学变化并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。

3、通过学习，保持学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣

二、教学重点

1、电解水的实验分析

2、化学反应的表示方法

分解反应的认识

三、教学难点

1、用分子、原子的知识解释电解水这一化学变化

2、从宏观现象转入微观世界，理解化学反应的本质

四、教学过程

情景导入

展示图片，思考问题：一场小雪过后，地面有些地方已经干了，有些地方还有些许水渍，水到哪儿去了？

学生回答水蒸发了，教师引导得出水在加热时变成水蒸气。水的三态变化，只是水分子间隔改变。而“每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成”，这一事实始终没变。那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？

学生进行猜想，引发认知冲突，调动学习兴趣。

投影目标

学生齐读学习目标，明确本节课的学习要求，合理有效的展开学习。

实验探究