八年级全一册（2012年7月第1版）《整理与复习》优质课教案设计

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能力目标： 1.通过化学实验掌握水的检验方法

2. 通过实验设计探究水的组成与分子构成

3.掌握从合与分两方面，结合质量守恒定律得出水的元素组成的学科思想方法。

情感目标：在化学史的情境中，体验探究之乐趣、领悟学科思想之方法、感悟科学家之精神。

重点： 水的化学性质、组成

难点： 通过实验设计探究水的组成与分子构成

教学过程：

教学

环节教学设计学生活动设计意图引入同学们，我们这节课来复习水的性质与组成。说到水你们就会口若悬河，滔滔不绝。那么你们知道水的前生与今世吗？接下来我们就来学习水的前生与今世，我们通过视频共同开启水的探究之旅。

观看视频时，注意观察、寻找涉及到的科学家及他们所做的贡献。

引起学生的好奇心，带着问题观看视频。

通过影片，将学生带入历史的情境，循着科学家们的足迹体味其探究的过程。思考

过渡教师：看完了影片，你发现了哪几位科学家？他们各自做出了什么贡献？

教师：卡文迪许是历史生制得氢气第一人，也是用化学方法制得水的第一人；而拉瓦锡不但发现了质量守恒定律，发现了空气的组成，还发现了水的元素组成。后者被誉为18世界科学发展史上最辉煌的成就之一。既然卡文迪许制得了水，那么他是怎么证明产物是水呢？拉瓦锡又是通过哪些实验证明水的元素组成的呢？据影片回答问题。

倾听，思考。

回答问题通过对两位科学家辉煌历史的介绍，让学生认识到他们的伟大，激发起学习的热情。活动探究一：

水的

化学

性质

1、怎么证明产物是水呢？

教师：寻找有水参与的化学变化，以方程式的形式写在学案上。

教师点拨：这些化学变化体现出来的就是水的化学性质。同学们思考，水的化学性质有哪些？学生思考，回答。

书写方程式。

总结，消化

通过不同学生的回答，产生认知冲突，通过引导，让学生认识到若要证明产物是水就要寻找与其发生的化学变化。活动探究一：