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2）能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。
3）能运用所学知识进行简单的英语交流。
三、教学的重难点
教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.
教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，at.
二、学情
四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。
三、教学策略
针对小学四年级学生的身心特点，结合学生原有的认知水平，采用情景假设、直观演示、游戏、单词卡片和多媒体等相结合的方法。让学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，使学生建立起自信，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，享受到学习的快乐，成为学习的主人。
四、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴花等。
五、教学过程
（一）导入设计
1、Warm up:
Let’s watch, say and do the actions.?
---“left foot, right foot, left foot, right…”以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is …? 进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。
2、Let’s go to a place. Look! Here we are.把本课的“hill, station, house, train”等图片展出。使用单词卡片学习单词“hill, station, house, train”。反复操练后，接着开展“I can read!”活动，检测学生对单词的熟练程度。
（二）新课呈现
1. 用简笔画添上一条铁轨。
Let’s go by train.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置？这些内容用英语又怎样表述呢？为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is Train____? It’s _______.写在简图的下方。（如果学生英语回答不出来可以用汉语）。
教师出示单词卡，教授新词
train,?hill,?house/houses,?station.?
Chant:?Train,?train,?it’s?a?train.
?Hill,?hill,?this?is?a?hill.?
House,?house,?they’re?houses.?
Station,?station,?at?the?station.?
通过老师领读，学生个别读，集体读等方式反复操练，检查学生对单词的熟练程度。
2. （在指图认读单词的过程中，认读到“火车时，教师伺机讲解??T：1号火车我们可以读作“Train1”，2号、3号、4号火车……）?
（三）课文学习
??a.?教师出示单词卡up，贴在1号火车上，并作出费力上山的动作，学生跟读?
Up,?up,?up?the?hill,?it’s?up?the?hill.?