《第二节元素》精品优质课教案设计

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本节课应通过对元素概念的发展史的简单介绍和对构成物质的几种粒子“基本性”的讨论，帮助学生建立化学元素的概念。然后，从元素组成的角度对纯净物进行分类，认识单质与化合物，体验分类的思想。通过地壳中元素的分布，帮助学生进一步理解元素的概念的含义，初步学习用元素表示物质的组成。学习元素符号，掌握元素符号表示的意义，引导学生对常见的元素符号进行练习与记忆，体味元素的记忆方法。通过介绍元素周期表的发展史帮助学生认识元素周期表的结构，初步了解元素周期表的使用。结合“一些常见元素名称、元素符号和原子结构示意图”表格中的有关信息的分析，得出元素周期表中元素原子的核外电子排布的周期性。

二、教学对象分析

学生在前面学习水、氢气、氧气等物质时，在给出分子结构模型的同时也给出了相应的元素符号与化学式。另外，学生在其他学科的学习和生活经验中接触到饮料、食品和药品的标签，都使学生对元素一词和元素符号有了初步的认识。特别是通过本单元前几节的学习，学生对构成物质的几种基本粒子已经有了初步的了解，并且对原子是构成物质的最基本粒子也有了一定的认识，但是在学习本节课之前，学生对化学元素概念的认识还是模糊的。

三、教学目标：

（一）知识与技能

1、通过对元素概念的发展史的探究及对构成物质的基本粒子的比较，建立元素的概念。

2、初步学会用元素描述物质的组成。初步了解单质和化合物的概念并能对常见的物质进行判断。

3、记住一些常见的元素名称和符号。

4、初步认识元素周期表的结构，会利用元素周期表查找有关信息。

（二）过程与方法

通过交流合作，增强对化学元素名称和元素符号的记忆。体会分类的思想，学习物质分类的方法。

（三）情感态度与价值观

1、使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。

2、通过元素的发展史和元素周期表的发现史增强学生参与科学探究的兴趣。

四、教学的重点和难点

教学重点：1、元素概念的初步形成及理解，单质和化合物的判断。

2、常见元素符号的书写及元素符号表示的意义。

3、元素周期表的规律。

教学难点：1、元素概念的建立，常见元素符号的熟练记忆。

五、教学过程

教学程序教师活动学生活动设计意图温故

知新

（一）（1）构成物质的粒子都有哪些？

（2）分子、原子、离子之间的关系有哪些？分析思考，回忆旧知识。激活学生思维。引导学生回顾原子结构，为新知识原子能否再分作好承接。温故

知新