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八年级全一册（2012年7月第1版）《到实验室去：探究燃烧的条件》精品教案优质课下载
（2）能够应用燃烧原理解释日常生活中常见的燃烧现象
2、过程与方法
学会从实验现象中提取重要信息，体验科学探究的一般过程，建立模型认知思维。
情感态度与价值观
通过野外生存素材的选用，培养学生“生活中处处有化学”的意识，已达到学以致用。
激发学生探索精神，培养学生野外求生技能。
教学重难点
教学重点：探究燃烧的条件
教学难点：燃烧的本质
教学过程
创设情境，导入新课——海岛求生：寻找可以燃烧的的物质
【创设情境】有一支探险小分队，他们在一次出海探险时迷失了方向，漂流到一座没有人烟的荒岛上，身上带的食物也吃的所剩无几了。他们商量着，先在荒岛上安顿下来，等待救援队的到来，但是又有一个新的问题摆着他们面前，天色慢慢暗了下来，孤岛上又没有可以照明的东西，夜晚的海边，海风呼啸，每个人都冻得瑟瑟发抖，他们迫切需要来取暖的东西，经过几十天的海上漂流，他们饥肠辘辘，他们想到去捉些鱼来烤着吃，这些温饱问题都和一个物质离不开关系，大家告诉我是什么？
【学生回答】火种
【教师引导】但是这个探险队却忘记了带打火机、火柴这一类东西，他们有该怎么办呢？今天我们就来一起探究燃烧的条件，帮助这个探险队来解决问题。
点火论证燃烧条件
1、可燃物
【教师引导】我们说燃烧的一个前提是有物质能够燃烧。
【教师提问】我们生活中有哪些物质可以燃烧？
【学生回答】学生1：布条、纸、木材……
学生2：塑料、面粉、糖……
学生3：酒精、甲烷……
【过渡】这些都是我们日常的一些生活经验或者是我们从书本上看到认为它可以燃烧，今天我们大家一起来做实验，通过实验来验证它能否燃烧。
【教师引导】我们刚刚提出假设：酒精可以燃烧。我们如何设计这个实验呢？以此同时，问大家一个问题，水能不能燃烧？你判断的依据是什么？我们又该如何设计这个实验呢？
【教师引导】我们知道，酒精和水在常温下是液态的，都是流动的，我们怎么操作来达到实验的方便呢？
【学生回答】借助其他介质，例如纸、木条等