沪科课标版《脑的高级调节功能、自主神经的调节》优质课教案下载

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（二）科学思维

1、主题任务驱动学生用条件反射的相关学科知识来解释学习生活中的现象。初步培养学生应用理论知识和生命观念来解决实际问题的能力。

2、调动形象思维，引导学生进行想象和联想，整体把握各知识点的联系，构建知识网络。

3、创设开放式情境讨论，激发学生进行广泛的联想、猜测、分析、思考，初步培养创造性思维。

（三）科学探究

发现自身的学习习惯和日常生活中有关“科学用脑”的生物学现象，主动观察、提问、思考、分析，从中获得感悟并得出结论。尝试用学科知识解释生活中的现象，逐渐升级为运用学科知识解决实际问题的能力。

社会责任

1、通过分析大脑对人体生命活动的调节过程来理解大脑的“精妙设计”和伟大之处，产生对“生命”的崇敬之情。

2、学生本身是生命体，初步培养学生运用学科知识指导自己的生活和学习，促进自己“人的发展”，逐渐养成科学的学习习惯，健康成长。

重点和难点

条件反射的建立和消退过程及原理。

用条件反射的基本理论知识来解释学习生活中的现象，培养科学的学习习惯。

课时安排建议 1课时

教学技术与学习资源

白板书写与多媒体技术相结合。

教学过程

时间

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

1、引入

【引入】从“三加一”时代步入“三加三”时代同学们感觉学习负担不减反增，每门课每周只有3—4节课，课程进度飞快，这点学习时间连教材都读不完，怎么办？关键是提高学习效率！——科学用脑

【举例】 “狼孩”卡玛拉的故事

【提问】卡玛拉的问题出在哪里？为什么？