高中第三册《基因的分离定律》公开课教案下载

高中第三册《基因的分离定律》公开课教案优质课下载

1．情感态度上，学生在日常生活中会注意到亲代和子代之间相似的现象，有寻求答案的动机。

2．知识准备上，学生已经学习了DNA复制、细胞分裂、个体生殖等相关内容，但还不具备将三者综合思考的能力。.或者说学生虽然在第六章中了解了基因、DNA和染色体的关系，但是还不能理解基因和染色体行为的一致性。因此，在教学中注重培养学生的发散性思维和综合分析问题的能力。

三、设计思路

孟德尔阐明基因分离定律的过程被喻为近代生命科学发展史上的“第一座智力高峰”，他提出问题---大胆假设----演绎推理---试验验证的方法正是“智力高峰”的体现。本节课以孟德尔一对相对性状的杂交试验为主线，逐步呈现其研究过程，重点挖掘假设背后的思考过程。

本节课教学的重点是结合孟德尔的大胆假设，分析一对相对性状杂交试验现象。难点是对3：1性状分离比的理解。在重点的呈现上，通过一系列的问题逐步体验科学家发现问题、解决问题的乐趣。在难点的突破上，首先分析从亲本到子一代的遗传现象，然后迁移到子一代到子二代的遗传现象。

四、教学目标

（一）知识与技能：

能够说明孟德尔选材的原因；能够概述一对相对性状的杂交试验；能够根据假设，分析性状分离比。能够说出遗传学的基本概念，比如：性状、相对性状、杂交、自交等。

（二）过程与方法：

在一对相对性状的杂交试验的学习中，经历提出问题、分析问题、解决问题的过程；学会通过比较、分析、推理来认识事物的本质；关注孟德尔科学思想和研究问题的方法。

（三）情感态度价值观：

感悟孟德尔敢于质疑、勇于创新、勤于实践、坚持不懈的科学态度和精神。

五、教学重点、难点

重点：结合孟德尔的大胆假设，分析一对相对性状杂交试验现象。

难点：对3：1性状分离比的理解。

六、教学过程：

教学内容教师行为学生行为教学说明导入出示纪念孟德尔的邮票，导入新课。欣赏邮票 激发学生的学习兴趣。选用豌豆作为试验材料的原因。

严格自花传粉。

具有极易区分的相对性状。

结合图片讲解自花传粉和异花授粉。

引导学生学习性状、相对性状。

回顾自花传粉和异花授粉。

观察课本P4图8—3，举例说明性状和相对性状。

自交、杂交、性状、相对性状是遗传学中的重要概念，也是学生分析豌豆杂交试验的基础。学生通过教师讲解能够明晰这些概念。一对相对性状的杂交试验

豌豆花色杂交试验现象。