沪科课标版《基因的自由组合定律》精品优质课教案设计

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接着在此基础上，让学生们选取实验材料，设计实验来模拟两对相对性状的个体——黄色圆形豌豆（YyRr）产生的配子，并阐明每种材料，每个步骤所代表的生物学意义，通过自己的亲身设计，亲自体验，更加深刻地体会基因的自由组合定律的实质，帮助同学们更好地理解两对相对性状的个体如何产生配子的过程以及基因与染色体的位置关系。

本节课创新点在于通过两大遗传定律实质的回顾，在课本模拟实验的基础上，让同学们结合生物学知识，拓展思维，设计模拟自由组合定律的实验，并通过生生讨论，师生讨论，生生互评的方式，分析每一步的生物学意义，把抽象难懂的理论知识具体化，透彻化。本节课通过模拟实验的探究，帮助同学们更好理解两大遗传定律。

而这正是响应课程改革关于坚持科学论证的号召，体现了学科核心素养——生命观念、科学思维、科学探究等，符合“创智课堂”的要求。“创智课堂”即创生智慧的课堂。其要旨在于超越把学生当作纯粹客体、单纯灌输知识的教学实践，走向启迪智慧、进行创造的新型课堂。而本节课就是基于对智慧的理解，以学习者的学习创新为核心，教师的教学创新为依托，突破了传统的教学结构及形态，促进师生智慧生成的课堂。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）理解基因的分离定律和自由组合定律的实质。

（2）比较基因分离定律和自由组合定律。

2、过程与方法

（1）经过性状分离比的模拟实验的分析，理解基因的分离定律。

（2）经过 “F1产生配子的种类和比例”的探究实验的设计，比较两大遗传定律。

（3）描述基因、DNA和染色体的关系。

3、情感态度与价值观

激发团队合作意识，体验科学实验中材料的选择、实验的设计及统计分析的重要性。

三、教学重难点

1、重点：

（1）性状分离比的模拟实验的分析。

（2）基因的自由组合定律的模拟实验的实验设计探究。

2、难点：基因的分离定律和自由组合定律的实质。

四、课前准备

PPT、教案

五、教学过程

教学内容教师行为学生行为教学说明引入

（2分钟）展示大家思考和模拟实验的图片。这是上节课我们做“性状分离比”的模拟实验，大家看到数据后的困惑表情。我们来看看是什么样的数据让大家如此困惑？展示一个小组的数据和全班的数据：AA:Aa：aa，之后，我又让另外一个班，在同样条件下做了同样的实验，两个班加起来的数据如图所示。（柱状图）问同学们为什么一个组，一个班级和两个班级的总数据差别这么大？（带着这个疑问，我们来分析之前所做的实验）书翻到第七页，回顾之前做的实验分析以下问题。 听课，思考。从学生自己遇到的问题出发，激发学生的探究欲望和学习兴趣。

1、性状分离比的模拟实验的分析

讨论以下几个问题：