《基因突变》优质课教案下载

《基因突变》最新教案优质课下载

设计思路

基于以上分析设置真实情境——“CCR5变形记”，通过给CCR5蛋白“变形”的活动，启发学生的多向思维，在讨论和思维碰撞中认识到碱基对的替换、缺失或增添会使基因的遗传信息改变，从而可能造成蛋白质结构和功能改变，进而引发性状改变。通过基因标记活动，引导学生根据已有的遗传知识，分析普通人、HIV豁免者以及杂合个体中的CCR5基因型，从而意识到基因突变形成了等位基因这一要点。引导学生根据材料事实，讨论基因突变的“好”与“坏”，感受生物学问题的思辨性，并逐步认识到突变对于生物的重要意义，促进生命观念的形成。

教学目标

通过系列活动，简述基因突变的本质以及突变形成等位基因，进一步强化“结构与功能相统一”的生命观念。

通过课本和材料分析，描述基因突变低频性、多方向性及可逆性的特点。

根据材料，辩证的认识基因突变的“好”与“坏”，概述突变对生物进化的重要意义，初步形成“进化与适应观”。

教学难点

材料本身具有较高的科学性和一定的复杂度，要求学生能够对材料进行科学的理解分析和归纳总结，形成生命观念，发展科学思维。

教学准备

课件、学习任务单

教学过程

教学环节

教师行为

学生行为

教学说明

导入：通过2位HIV治愈者的真实情境引出“CCR5变形记”。

材料一：设置真实情境——介绍目前唯二被治愈的HIV患者，柏林病人和伦敦病人。通过“治愈”引出HIV豁免者的“豁免”机制——CCR5变形记。

请学生看图，完成学习任务一。

问题一：在感染者体内，HIV如何侵染靶细胞？以及HIV“豁免者”为何始终未感染HIV？

问题二：CCR5是什么化学本质？它在细胞膜上的缺失可能是什么原因？

学生看图，完成学习任务一。

通过材料设置，期望学生通过引导，认识到CCR5在HIV侵染细胞过程中的作用；并根据已有知识推测它的化学组成是蛋白质；在引导下，思考CCR5变形的根本原因可能在于基因的改变。

给CCR5变形

1、给出CCR5基因中的一段序列-CCA-AGT-CAG-TAT-CAA-，让学生小组讨论如何通过改动碱基，给CCR5蛋白质变形，有几种改动方法。

2、让学生总结归纳基因突变的概念。