《典型遗传病家族系谱分析》优质课教案设计

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2. 学情分析

本课授课对象为我校高一年级学生，学生已经完成所有新课学习和孟德尔遗传定律的复习，对遗传规律和变异已经具备一定的认识，但对整个章节知识点联系认识不够，缺乏经过总结的解题策略。

设计思路：见教学说明

二、教学目标

《普通高中生物学课程标准》提出，生物学核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。依据课程标准，并围绕学生核心素养的要求，制订下列教学目标：

1. 以问题驱动分析案例，建立分析遗传系谱图的一般方法。

2. 分析医学检查结果，探究遗传病的类型，培养科学思维，理解伴性遗传的规律，形成生命因遗传而延续的观念。

3. 分析致病基因产生的原因，提高解决生物学问题的科学思维能力，理解基因突变的实质及生物学意义，形成生命因变异而多样的观念。

4. 计算遗传病再发风险率和提出预防建议，建立科学优生理念，复习人类遗传病的预防，培育社会责任意识。

三、教学重难点

1. 教学重点：

（1）遗传系谱图的分析方法。 （2）伴性遗传的遗传特点。

2. 教学难点：遗传系谱图分析。

四、教学技术与学习资源应用

1. 查抄遗传病相关资料，制作学习任务单

2. 制作课件

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

说明

导入

出示材料：长沙的李女士夫妇都是博士，家有一双儿女的他们在常人看来羡慕不已，可李女士却有说不出的苦恼。李女士发现儿子逐渐出现孤独自闭，智力障碍。

阅读材料

展示课程主线，激发学习兴趣。