《达尔文与自然选择学说》优质课教案下载

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2、注重科学素养的培养

进化论是培养学生辩证唯物主义思想的好材料。引导学生透过生命现象把握生物发展变化的客观规律；领悟生命现象蕴含的统一性和内在联系；用进化思想统领生物学的学习，形成更有序的生物学知识体系。

3、发挥科学史的教育价值

通过科学史的学习，让学生感受到科学家的人格魅力；领悟勇敢、求实、互助的科学精神和正确的科学方法；理解科学发展对人类思想和人类社会具有的巨大影响；学习用辩证的观点评价科学家及其理论。

二、教学目标

1、了解进化思想形成发展的脉络，了解共同祖先学说

2、理解自然选择学说的内容、意义和局限性

3、逐步形成辩证唯物主义的世界观，把握生物发展变化的客观规律

4、通过分组讨论，寻找生命现象中蕴含的统一性和内在联系，培养合作学习和科学思维能力

三、重难点分析

教学重点：

达尔文的自然选择学说内容及其意义

教学难点：

自然选择学说的运用

四、教学过程

引入：名画欣赏：高更的油画《我们从哪里来?我们是谁?我们到哪里去?》

（一）生物从何而来？

1、批判神创论（维萨里《人体的构造》等科学史素材）

2、拉马克——勇敢的进化论先驱

3、达尔文：共同祖先学说

教师整理组织教学内容：达尔文早期学习神学。热衷于收集矿石和生物标本，在课余结识了一批优秀的博物学家，从那里接受了科学训练。1831年～1836年随贝格尔号绕地球一圈，沿途考察地质和动植物。这次航行对达尔文的意义：从业余爱好者→著名的博物学家，虔诚的基督教徒→无神论者。

分析达尔文的研究方法：

现象——加拉帕戈斯群岛的每个岛上的生物群相互之间略有差异。

质疑——上帝何苦在这个人迹罕至的地方炫耀造物才能？

假设——“很明显，只有假定物种是逐渐改变的，才能解释这样的事实。”（引自《物种起源》）