《第一节酸及其性质》公开课教案下载

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1、教材中的地位分析：

从知识价值看：本节课在学习酸的化学性质的同时，以学过的二氧化碳、金属、溶液等身边的物质性质为基础，既是对前面知识的巩固，也为后续学习物质和化学反应综合知识奠定基础，同时又是对高中元素化合物知识的衔接，起到承上启下的作用。

从社会价值上看：初中化学酸、碱、盐的用途贴近学生的生活，在教材编写中，紧密联系生活实际，让学生在学习中更好地了解生活生产，解决生活实际问题，用化学为社会服务。

学生的认识发展分析

在新课阶段，学生学习了氧气、二氧化碳、金属等物质后，已经经历了从单一角度研究物质到多角度认识物质；从具体物质的研究到类别物质的研究。酸碱盐的功能应该是学生主动多角度地认识物质，即从组成、类别上认识物质。但学生缺乏将所学知识与解决实际生活中的问题联系起来的意识和方法，建立物质与成分、类别、性质等进行关联的能力。我利用学生除垢实践活动为依托，这节课做了一个尝试。

3、教学方式

本节课采用自主、合作、探究式学习模式。学生自主思考酸的性质关联情况，然后交流汇报，小组合作对水垢、锈垢进行探究实验，对实验方案的多元评价等。

4、教学对策说明

从学生视频引入，提出问题，如何除垢渍？接着学生梳理酸的知识，教师引领指导学生建立关联，最后学生运用知识开展实验探究除垢，解决生活实际问题。

教学目标

知识与技能：

1、阅读、提取有效信息，结合已有知识，从理论上寻找可以去除铁锈和水垢的物质，明确其化学原理； 2、实验验证酸与氧化铁、碳酸钙、氢氧化镁的反应，掌握相关的化学反应；

过程与方法：

1、通过除水垢活动，初步建立物质组成、类别、性质和用途的关联。

2、通过分组实验，初步形成运用化学知识解决实际问题的模型。

情感态度与价值观：

通过从日用品中寻找除垢用品并判断除垢效果的活动：学生体会到化学来源于生活又服务于生活，感受化学的学习价值。

教学重点和难点

教学重点

初步形成运用化学知识、实验、生活常识，解决实际问题的模型。

教学难点

初步形成运用化学知识、实验、生活常识，解决实际问题的模型。

教学流程

教学过程

教学环节