《第二节碱及其性质》新课标优质课教案设计

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酸、碱、盐的相关知识是初中化学的重点，也是初中化学学业水平考试中必考的内容。在近几年的初中化学学业水平考试中,常常考查指示剂变色、中和反应、酸、碱、盐的性质及实验探究等。四种题型均有涉及，注重考查知识的应用以及利用已有化学知识解决实际问题的能力。

考试内容考试要求1、常见碱的分类、性质和用途

2、常见溶液的酸碱性

3、定性研究与定量研究对于化学科学发展的作用

4、酸碱性对人体健康和农作物生长的影响

5、中和反应及其应用

6、除杂与变质问题1.能正确识别酸、碱、盐三类化合物，认识常见碱的主要性质和用途，知道碱的腐蚀性；

2.了解酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法；

3.知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响；4.理解物质的酸碱性及中和反应的实质；

5.了解利用中和反应测定酸、碱的原理和方法；

6.能根据物质的性质检验和区分一些常见物质。3.问题设计

把CO2通入NaOH溶液中，无明显现象，因此提出问题1：怎么证明CO2和NaOH发生了化学反应？思路与方法1是从密闭装置内反应物CO2减少导致压强减小，从而观察到明显现象，来判断反应的发生。思路与方法2是检验生成物Na2CO3的存在，来判断反应的发生。这部分内容分小组选用不同的酸、碱、盐溶液，让答案丰富多彩，巩固酸碱盐的化学性质，拓展学生的思维。

下一环节是氢氧化钠变质的探究，先设计问题2：氢氧化钠溶液是否变质？→检验是否含有碳酸钠。接着设计问题3：氢氧化钠溶液变质程度如何？→检验是否含有氢氧化钠。由于检验氢氧化钠时受到碳酸钠的干扰，因此进一步提出问题4：下列哪种物质可以用来除去碳酸钠？最后为了进一步延伸，设计问题5：上述实验中的氯化钙溶液、酚酞溶液分别可以用什么试剂来代替？进一步培养学生分析总结能力和举一反三的能力。

二、学情分析

学生目前已经学完酸、碱、盐等物质的化学性质，知道酸、碱、盐之间可以进行复分解反应，也能明确复分解反应发生的条件是什么，并且在前面的学习过程中，通过课堂上教师的演示实验和部分学生实验，让学生自己能够总结出离子鉴别的方法，具备了离子鉴别的基础，同时能够根据实验目的进行较为简单的实验方案设计，解决一些难度较低的化学问题。

本节课主要是通过鉴别气球膨胀实验（CO2气体与NaOH溶液的反应）后的溶液中存在哪些离子，调动学生零散的酸、碱、盐相关化学知识，由小组四位成员根据教师提出的问题，设计实验方案、进行实验、观察现象并得出相应的结论，在这一过程中，学生的酸、碱、盐知识体系变得更加系统化，对这一部分知识的认知水平会得到较大幅度的提高。

三、教学资源的组织

第一个环节是证明二氧化碳和氢氧化钠能发生反应。第一种方法是通过密闭装置内气体减少压强减小导致一些明显现象来证明，选择这个方法主要是因为平时练习中学生能遇到一些有关的装置图写对应实验现象。第二种方法是通过检验生成物碳酸钠的存在来证明，选择这个方法主要是让学生巩固酸碱盐的知识点。

第二个环节是氢氧化钠变质的探究。直接讲是否变质及变质程度对学生来说是比较难的，所以我先设计问题氢氧化钠是否变质，其实就是检验是否含有碳酸钠，跟上述方法2是一样的。接着设计问题氢氧化钠变质程度如何，其实就是检验是否含有氢氧化钠，这是本节课的难点，因此通过几个层层深入的问题来探究，让学生一步一步思考，以便让更多学生掌握此内容。

四、教学目标与方法

1.教学目标与重难点

★知识与技能：通过实验设计及实验分析，巩固酸碱盐的化学性质，培养学生的创新能力。

★过程与方法：学习科学的探究方法，初步形成学科综合思想和科学的探究

能力。

★情感态度与价值观：通过学生亲身参与科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。