《第四节酸碱中和反应》优质课教案设计

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三．教学目标

知识与技能

知道酸和碱之间能发生反应，能写出有关的化学方程式，并初步领会中和反应的实质。

初步学会借助指示剂判断物质是否发生反应。

了解中和反应在生活生产中的应用。

过程与方法

通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的方法。

通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题、解决问题以及动手实践和团结协作的能力。

情感态度与价值观

进一步增强学习化学的兴趣。（2）培养学生实事求是的科学精神。

四．教学重点和难点

教学重点：知道酸和碱能发生中和反应以及对相关化学方程式的正确书写，中和反应的应用。

教学难点：知道判断酸碱是否反应的实验方案设计、掌握中和反应的实质。

五．实验用品

稀盐酸、氢氧化钠溶液、紫色石蕊溶液、酚酞溶液

试管架、试管、烧杯、胶头滴管、玻璃棒

六．教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图课堂导入目标问题导入语：前面我们已经学习了酸和碱的性质，那把酸和碱混合它们能否发生反应呢？若能会发生怎样的反应？该反应有哪些实际应用呢？倾听、思考直接导入本节课的三个目标问题，让学生清楚本节课的学习任务。视频展示首先我们来寻找第一个问题的答案，先来观看一段视频。观看、引起注意、引起思考通过视频中的不同现象，引发学生主动思考，对于没有现象的实验如何验证反应是否发生。谁来和我们分享一下你看完视频后有什么发现呢？思考、展示通过学生的观察进一步强化第一个目标问题：酸和碱能否反应？没有明显实验现象的如何证明反应是否发生了？（一）

一

探

究

竟如何证明这个反应是否发生了呢？如果反应发生了那反应物质量会如何变化？哪些物质可以证明酸或碱被消耗了呢？倾听、思考三个问题逐步拓展学生思维，让学生对问题的思考层层递进。回忆酸和碱的化学性质，找到最适宜的试剂。那紫色石蕊和无色酚酞是否都可以呢？回忆、思考、比较加强了前后知识的联系在试管架上有稀盐酸和氢氧化钠溶液混合后的三种溶液，请同学们分别向1、2、3号试管中滴加你选择的指示剂，观察并记录现象，小组讨论并完成学案。小组做好分工，每个人积极参与。在实验中学会合作交流，学会对实验现象进行分析。教师巡视指导动手实验，讨论并完成学案。培养学生观察、思考及分析的能力。请各组代表把你们的实验和我们一起分享。倾听、思考、交流、展示通过表象的现象引发学生深层次的思考，进一步激发学生探究的欲望。现在难度加大了，请问如何设计实验使酸和碱恰好完全反应的？这次我们是借助紫色石蕊溶液还是酚酞溶液呢？（提示：通过1、2、3号试管中溶液的现象对比。）倾听、引发思考，理性分析、实验现象对比通过学生的观察、思考，得出紫色石蕊变色界限不明显，最终确定为酚酞试液。让学生拓展思维养成自主思考的习惯，让学生体会到思考的乐趣。哪位同学可以帮我们把实验步骤设计一下呢？

温馨提示：

使用玻璃棒时尽量不要触碰烧杯壁。

思考：