《第四节酸碱中和反应》集体备课教案设计

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通过前面的学习，学生已经具备了酸和碱的基本知识，完全可以通过阅读课本相关内容，理清酸和碱的涵义、特征和部分性质，知道酸和碱分别具备相似化学性质的原因；具备进行化学实验的基本技能；具备设计简单探究性实验的能力。但学生对酸和碱的反应并不知晓，对氢氧化钠与稀盐酸能否反应，及反应时有无明显现象也没有直观感觉。

3. 教学目标

[知识与技能]（1）认识酸和碱的组成；（2）认识中和反应；（3）掌握酸和碱的主要化学性质。

[过程与方法]用实验的方法获取信息，进行科学探究；用分析归纳等方法对信息进行加工。

[情感态度与价值观]通过酸雨的形成和危害，增强对生活和自然中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；认识事物共性和个性的辩证关系。

4．教学重点与难点

[教学重点] 中和反应的探究过程及应用。

[教学难点]中和反应的探究过程.

教法与学法

本节课主要采取探究式教学，创设情境，提出问题，组织学生进行实验探究，使学生体验探究性学习的各环节，培养学生的科学探究能力和创新思维能力，得出探究结论。在这个过程中再穿插阅读思考、问题引导、讨论交流、练习、展示、点拔等方式，最终达到目标要求。

教学用具：交流案、PPT，

硫酸铜溶液、氯化铁溶液、氢氧化钠溶液、稀盐酸、紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液、试管。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

设置问题情景：展示“胃舒平”说明书，播放酸雨的形成和危害的视频，引出问题：为什么“胃舒平”能治疗胃病？酸和碱能否发生化学反应？板书：8．3酸和碱的反应

对照生活经验，观看药品说明书和酸雨视频，积极思考提出问题。

引导学生对酸和碱的反应产生强烈的好奇心和求知欲，从而积极主动地进行学习。

[提出问题]

酸和碱能否发生化学反应？

做出猜想？

学生根据生活现象和自己的学习经验，做出猜想：酸和碱能或不能反应

使学生能在老师的启发下对问题可能的答案做出猜想

[实验回顾]指导学生制取两种有色碱