《纯碱的制法、性质》优质课教案下载

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第三节海水制碱第二课时纯碱的性质 课标

分析根据《义务教育化学课程标准（2011年）》要求，纯碱的性质属于一级主题身边的化学物质当中生活中常见化合物这个二级主题。在课程标准中要求学生了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。在活动与探究建议中明确要实验探究酸碱的主要性质。

同时《义务教育化学课程标准（2011年）》初中化学课程标准中还提到以下内容：

1.精心设计和组织探究活动；

2.加强化学实验教学；

3.注意贴近学生生活实际；?

4.重视学科之间的联系；?

5.优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性；?

6.努力创设真实而有意义的学习情景；

? 7.灵活运用多样化的教学方式和手段。?

本节课正是基于以上课程标准要求进行的一次创新性教学设计。本课堂中融合了初中化学中纯碱的性质、复分解反应的实质、碳酸根离子的检验以及氢氧化钠溶液的变质等内容，设计学生启发思考的问题较多，问题设计层层推进，课堂容量适当，在课堂中也做了有效的创新和突破。学情

分析本节课是在学习了纯碱的性质以后，对纯碱的性质实验进行的再探究，并结合氢氧化钠溶液变质问题，构建初中化学的知识体系。学生对该知识内容已经有了一定的知识储备，但学生对初中化学中本知识点的知识建构、形成完整知识体系和按分类的观点认识物质方面都有较大的欠缺；对碳酸根离子的检验、氢氧化钠溶液变质的问题认识比较模糊。通过本节课的探究学习，可以加深对知识点的认识，达到融会贯通，另外，本节课的名字比较亲民，从生活中的苏打入手，给人很好的带入感，能让学生比较轻松的掌握本节涉及的教学内容及相关实验。?

同时，学生通过一年多的化学学习，也形成了一定的学习物质的思路和方法，但尚不能以分类的方法进行探究，更不能在进行实验探究时联系生产生活的实际，在本节课中引导学生注重联系生活实际，从生活中的纯碱入手，也引导学生意识到用生活中廉价易得的原料制取新物质的化学原理和方法，借此对学生进行经济观和价值观的教育。教材

分析本节课是在学习了“常见的酸和碱”基础上，是学生具体地从化学角度出发，学习和研究酸碱盐的知识（包括组成、性质、用途、制法等）的延伸。本课题安排在海水晒盐之后，为学生归纳盐的性质提供了相关的知识；同时本课题是对初中阶段盐的性质的总结归纳。学生通过对纯碱性质和氢氧化钠溶液变质的探究，能认识到物质之间的联系，学习化学的方法；同时也能联系生活的实际，做到学以致用，同时有利于学生认识化学变化的规律性。

本节课包含以下内容：纯碱的性质、复分解反应的实质、CO32-的检验方法以及氢氧化钠溶液的变质问题。教学

目标知识与能力目标1.了解碳酸钠的性质；

2.通过对纯碱性质实验的探究，进一步明确复分解反应的实质，知道碳酸根离子的检验方法；

3.进一步明确氢氧化钠溶液有关变质的问题。过程与方法目标1.通过对碳酸钠化学性质的实验探究，学会利用化学实验探究物质性质的基本方法；

2.运用“对立统一”的辩证唯物主义观点分析掌握物质之间的相互关系。情感态度与价值观目标1.培养学生实验动手能力、实验设计能力以及与同学的交流合作能力，激发学生学习化学的热情；

2.通过对氢氧化钠溶液是否变质的探究，培养学生勇于探究，敢于联系的优良品质。教学 重难点重点1.碳酸钠的化学性质；2.氢氧化钠溶液变质问题。难点1.氢氧化钠溶液变质问题。教学策略与设计 说明1.自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间；

2.问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，教师逐步启发引导，使学习内容深入；

3.紧密联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图师生问好，引入新课

明确目标

问题导学一：探究纯碱的性质

实验任务驱动，完成化学性质的探究