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4、知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要

了解海洋中蕴藏的丰富资源，了解水资源的匮乏，树立节约用水的观念。渗透“科学合理开发海洋资源、保护资源”的观点，掌握用化学沉淀法除去食盐中可溶性杂质离子的方法，总结归纳出获取物质的思想方法——过滤法、结晶法和蒸馏法等。学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离，归纳总结出分离、提纯物质的基本思路：成分分析----明确思路（除去杂质或提取所需物质）---选择方法（物理方法、化学方法）

【教材分析】

本节内容选自山东教育出版社鲁教版九年级全一册第三单元《海水中的化学》。本部分内容引领学生从资源的角度认识海洋是一所巨大的天然宝藏，其丰富的资源包括化学资源、矿产资源、生物资源和动力资源。对海洋中的这些资源能直接利用的直接利用，如矿产资源、生物资源、动力资源。不能直接利用的资源，如化学资源，就需对其进行改造，然后才能更好地应用。通过海水中的化学资源”饼状图帮助学生了解海水中的成分，进一步分析利用。在学习中，渗透科学合理开发资源、保护海洋环境的观念，培养学生关注人类生存环境的社会责任感和保护环境的意识。形成科学的物质观和合理利用物质的意识。本节课重视化学观念的形成，如：元素守恒观、分类观、结构决定性质、宏微观相结合等。重视科学方法的建立：观察法、归纳法等。通过对海洋资源的开发利用，主要介绍了海水提镁、海水晒盐和海水淡化的方法及原理，使学生认识到：海水是一种高级的混合物，混合物用途不大，需利用物理方法、化学方法对其分离、提纯，才能得到对人类有用的物质。渗透利用物质成分、性质的差异分离物质、鉴别物质的观念。

【学情分析】

威海是一座海边城市，学生对大海并不陌生。提到海洋在他们的头脑中立刻想到大海的壮观，大海中有很多海产品、从海水中可以获取食盐、镁等，已经初步学会从资源的角度认识物质，但却没有形成从化学的角度系统地认识海洋的意识。因此本节课主要引导学生从化学资源的角度认识海洋，改造海洋，从而获得人类有用的物质，更好地为人类服务。同时在获取这些物质的过程中渗透混合物的分离、提纯方法和学科方法、化学观念。

通过前面的学习学生已经知道“过滤、蒸发和蒸馏等分离混合物的方法及原理。知道酸碱盐之间的反应，并能够熟练的书写化学反应方程式。本节课通过对“海水淡化、海水晒盐及海水制镁”的方法和原理的加深学习，让学生形成节水、保护环境的意识，明确如何根据物质的性质，应用物理方法和化学方法实现混合物的分离、提纯及资源的合理利用。体会化学来源于生活，应用于生活。对分离提纯混合物的思路的归纳总结是本节课的难点。

【教学目标】

1. 通过图片回顾，95%的学生能从分类的角度说出海洋中有丰富的资源，并认识合理开发、保护海洋环境的重要性。

2.通过海水淡化、海水晒盐、海水提镁的过程的分析与交流， 75%的学生能利用物理和化学方法从海水中分离、提纯出对人类有用的淡水、食盐、镁等物质，并明确其原理。

3. 以海水为载体，形成“认识物质——改造物质——应用物质“的思路，60%的学生能总结、归纳出分离和提纯混合物的思路

【重、难点】

重点：海水淡化、海水晒盐、海水提镁的过程与原理

难点：总结、归纳出分离和提纯混合物的思路

【评价设计】

一是通过复习提问以往的知识来评价学生基础知识的掌握情况。

二通过海水淡化、海水晒盐、海水提镁的过程的分析与交流，明确混合物分离提纯的方法是。

三是通过学生的归纳总结最后综合习题的解答来评价学生对方法思路的提升。

【教学过程】

教师活动学生活动设计意图认识海洋资源

保护

海洋资源【激趣导入】

化学是一门认识物质、改造物质、应用物质的学科，海洋是人类天然的聚宝盆，海洋中都有什么呢？

从分类的角度，这些资源可分为哪几类呢？

【情感教育】介绍可燃冰：