九年级全一册（2013年1月第1版）《到实验室去：探究金属的性质》新课标优质课教案设计

九年级全一册（2013年1月第1版）《到实验室去：探究金属的性质》新课标教案优质课下载

课标要求

该内容属于课标中的一级主题：身边的化学物质下的二级主题中金属的相关内容。课标要求：知道金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质。

教材分析

本节课选自鲁教五·四学制2011课标版化学九年级全一册第四单元《金属》中的学生实验探究性课题《到实验室去：探究金属的性质》。本单元是学生学习了典型物质氧气、二氧化碳、水及酸、碱、盐之后的内容。前面属于非金属单质及化合物，金属单质及化合物的知识学生还是第一次接触。本单元在该课题之前的内容包括第一节常见的金属材料、第二节金属的化学性质、第三节钢铁的锈蚀与防护，本节课主要探究金属的物理性质和化学性质，而金属的物理性质和化学性质在中考的实验探究题中出现频率较高，同时也是金属在生产生活中广泛应用的理论依据。

学情分析

九年级学生学习情况有如下特点：

1、知识：学生对金属的相关知识尤其是金属的物理性质和化学性质有了初步了解。但学生还没有亲自实验验证和体验过金属物理性质和化学性质，因此让学生通过实验探究和体验金属的物理性质和化学性质，加深对物理性质和化学性质的认识，强化学生对实验现象的印象，学会设计实验方案来探究几种金属的活动性顺序。

2、心理：学生对化学实验充满探究欲，对身边事物充满好奇心，教师应因势利导，尽量满足学生的探究欲望。

3、障碍：学生心智发展不够成熟，认识问题还比较片面，认知水平也参差不齐，对于金属的物理性质和化学性质的认识还不够深刻，对金属的实验的现象观察有偏颇，这一点教师要多引导，强化学生对现象的记忆，以及对现象说明的结论的理解。

教

学

目

标

1、通过选择金属的物理共性，知道金属与非金属的区别；知道特殊金属的特殊物理性质；通过对易拉罐的探究，学会利用金属的物理性质不同可以区分金属。

2、通过实验探究体验金属的化学性质，熟悉金属发生化学反应的现象；巩固有关化学方程式的书写，熟悉金属活动性顺序，进一步掌握金属化学性质的规律。

3、通过探究金属的性质，培养和锻炼学生动手实验，学会小组合作，具备设计简单实验方案的能力，能自己发现并分析实验中出现的问题，激发探究化学奥秘的欲望。

教学

重难

点

重点

1、通过实验探究和体验金属的物理性质和化学性质。

2、依据金属与盐溶液的反应规律，设计多样化、可行性的实验方案，探究三种金属的活动性顺序。

难点

依据盐溶液的反应规律，设计多样化、可行性的实验方案，探究金属的活动性顺序。

教学资源与教学手段