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鲁教2011课标版《第二节体验化学探究》精品教案优质课下载
教学内容分析
本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素的概念，并在次基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和掌握。
教学对象分析
人类使用符号的历史源远流长，图形、标记、语言文字、数字、公式等这些符号的使用是学生在潜移默化中学会的，学生以前可能不曾体会绘画、做标记、书写各种文字都是在使用符号实现对事物的记载和与他人的交流，没有体会使用符号给人类带来的便捷。
★实验用品 分子模型、卡片、磁铁、铁钉、菠菜等
教学过程
教师活动 学生活动活动设计意图课前教师布置研究性课题：
搜集各种补钙食品的包装盒。补钙指的是？（1分钟） 学生亲自动手制作模型、搜集材料。 在学生已有的知识的基础上，利用学生感兴趣的问题将学生的思维引向深入，在制作模型的过程中充分感受到原子是有类别之分的一、元素（20分钟）
[活动天地2-4] 学生积极、热切地展示自己 学生通过展示澄清学生在课前制作模型时的模糊认识、错误做法，加深对物质组成的认识，初步学习将相同的原子分别放在一起，在学生的大脑中建立起需要给这一类原子一个统称的认识，顺势概括出元素的概念。 学生观察、，在教师的帮助下形成对元素的认识。 给学生提供丰富的感性材料——使学生初步形成对元素的认识，初步学会用元素的概念去学习化学！
教师引导学生观察搜集到的补钙食品的包装盒，钙元素就是所有物质中钙原子的总称。
定义：元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称
思考一:区分不同种元素的依据是什么？
比一比：
2、元素与原子比较
3、元素的分类
扩展知识：纯净物的分类：单质与化合物
【师生互动】单质与化合物定义需要注意哪些关键字？
4、元素的含量 学生观察包装盒，对有效成分进行归纳，找出补钙食品的共性——含有钙元素，通过具体的事例，加深对元素的认识。
5、元素符号
在认识元素概念的基础上，教师与学生一起学习元素符号。
[活动天地]
以元素周期表为研究模本，组织学生合作学习，明晰以下问题：
元素符号的书写规律
【课堂练习】课本49页第一题
(2)金属、非金属元素中文名称的造字规律