《第二节水分子的变化》公开课教案下载

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（2）通过水的分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的变化，分解成了原子，而原子不能再分。

2、过程与方法

（1）通过水的电解认识水分子本身发生了变化；通过宏观和微观的对比，理解化学变化的实质。

（2）通过水的分解了解分解反应。

（3）通过水的电解微观过程了解原子和分子的根本区别。

3、情感、态度与价值观

体会水是一种重要的自然资源，树立保护水资源的环保意识。

学情分析：

学生已经了解到在物理变化中分子本身没有改变，本节通过熟悉的水做知识的载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合成新的分子。

重点：水电解的实验现象和结论；水的组成；分解反应。

难点：分子与原子的根本区别；用原子（分子）的观点解释物质变化的本质。

关键点：引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。

教学媒体：影视资料、（水电解器、酒精灯、直流电源、木条、烧杯、火柴）等。

教学方法：自主学习法、讲述法、讨论法、实验探究法。

教学过程

一、水的分解

1.电解水实验

现象：正极：产生的气体少，能使带火星的木条复燃，是氧气；负极：产生的气体多（两倍），能被点燃，是氢气。与正极相连的玻璃管中产生的气体和与负极相连的玻璃管中产生的气体的体积之比约为1比2.

反应式：水氢气+氧气

H2O H2 + O2

教师引导学生：加入稀硫酸或氢氧化钠溶液的作用是为了增强水的导电性，对实验结论没有影响。

教师引导学生：电解水的现象和结论可简记为“正氧负氢，1比2”.

教师演示水电解的微观过程的动画，并提问：水的电解的微观实质是什么？

学生讨论得出：水的电解实质是水分子分解成氢原子和氧原子 ，氢原子和氧原子重新形成氢分子和氧分子。

教师提问：结合图片和动画讨论水的水的电解和水的三态变化这两种变化有何不同？（提示：从宏观和微观两个方面进行。）