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九年级上册（2012年7月第1版）《第三节原子的构成》教案优质课下载
初步了解原子的质量相对原子质量的概念，并学会从元素周期表中查找相对原子质量。
2、过程与方法?
学习从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，主动与他人交流讨论，清楚地表达自己的观点。?
3、情感态度价值观?
利用对汤姆森阴极射线实验和卢瑟福ａ粒子散射实验的分析，培养质疑、反思精神。
【教学重点】原子的构成和相对原子质量的概念
【教学难点】核电荷数、质子数、核外电子数的关系和相对原子质量的概念
【教学准备】课前准备与教材相关的课件
【教学内容分析】本节课主要是认识原子的内部结构。前面已经学过了化学反应中分子的可分性、原子的不可分性，本节课立足于此继续发展对于原子的认识：除去“化学反应”这个前提的约束，原子也具有可分性。由此“打开”原子，步步深入了原子的构成，辩证认识其中粒子的一些基本特点和相互关系。
【教学对象分析】在前面的学习中，已经从微观角度认识了水的三态变化、水的电解等，变化的事实，但是对学到的微观知识认识的仍很有限，积累的感性知识并不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表及模拟动画等，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动，变抽象为具体，帮助学生想象和推理，从而促进理解。
【教学类型】新授课
【教学过程】
教学程序教师活动学生活动设计意图
创设情境
引入新课
教学程序播放课件展示水通电分解的微观动画过程。
由此提出疑问：如何去掉化学变化这个前提条件，原子还能不能再分呢？从而引出新课“原子的构成”。
教师活动观察动画，分析物质的微观构成，说出原子和分子的主要区别。
学生活动目的在于使学生通过动画知道在化学变化中分子可分，原子是不可分的。
设计意图教学新知
一、认识原子的内部结构
教学程序边播放课件展示原子发现史边讲解。十九世纪末前，英国科学家道尔顿原子一直被认为是坚硬不可分割的实心球体。1897年，汤姆生发现了电子，从此叩开原子的大门，人们开始揭示原子内部的秘密。之后1911年卢瑟福通过实验证明原子有核，是原子核和核外电子两部分构成的。重点记住英国的汤姆逊发现了原子中有电子，卢瑟福发现了原子核。
播放动画: a粒子轰击金箔实验
提出问题：1、在卢瑟福用a粒子轰击金箔实验中，出现什么实验现象？为什么出现这样的现象？通过这个现象得到什么结论？
实验证明：?