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《第四节元素》优质课教案下载
元素概念的建立及物质的分类
单质和化合物的区分
教学方法：
启发讲述法、自学法
教学内容分析：本课题第一课时主要包括元素及元素符号两部分内容。第一部分内容通过分析水分子、氧分子、氢分子的构成，从原子的角度引导学生建立起元素的概念，然后通过元素概念，使学生学会对物质的简单分类。
学情分析：教材在第一单元第一节从学生熟悉的几种物质水、氧气、氢气入手，给出了它们的分子结构示意图和用元素符号表示的化学式，并使学生初步认识到物质是由元素组成的。通过“原子的构成”的学习，学生对原子的种类有了进一步的认识，并且知道同种原子具有相同的核电荷数，不同种类的原子根本区别在于核内质子数不同，为“元素”概念的建立进行了知识的铺垫
教学过程：
[引入新课]让学生观看PPT两张图片，一张为佝偻病患者图片，一张为小麦缺铁对照图。回顾初二生物课上学到的知识点，找到这两张图的主要特点。缺钙 和缺铁
（教师）那么植物缺铁，人缺钙该怎么办呢？
（学生）补铁 补钙
（教师）那，这儿的铁和钙到底指的是什么呢？
（学生）元素
（教师）那么什么是元素呢？
引出新课“元素”。
回顾：相对原子质量的定义：以一种碳原子质量的十二分之一为标准，其它碳原子的质量跟它相比较所得到的比值。
（教师）那这儿的碳原子是指原子核内含6个质子和6个中子的碳原子。
这说明是不是还有其它的碳原子呢？
[投影]碳12、13、14原子对比表格。让学生从中找到规律。
（学生）质子数都相同，中子数不同，都为碳原子。
（老师）像这种质子数为6的碳原子，被称为碳元素。
[投影]氧原子对比表格让学生自己总结出氧元素的定义。
（学生）质子数为8的氧原子，称为氧元素
（教师）我们把质子数为8的氧原子统称为氧元素，质子数为1的氢原子统称为氢元素。请同学们阅读课本46页第一自然段，明确元素的定义。
（学生）阅读课本找出答案
（教师）氢元素、氧元素为什么是不同种元素？