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九年级上册（2012年7月第1版）《第四节元素》公开课教案优质课下载
2、过程与方法
通过交流和讨论,使学生能清楚的表达自己的观点,形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观
通过对元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
二、教材分析：
在前面学习水、氧气、氢气等物质时，在给出分子结构模型的同时也给出了相应的元素符号和化学式。使学生对元素一词和元素符号以及构成物质的基本粒子——原子有了初步的认识。因此，本节教材通过对元素概念的发展史简介和对构成物质的几种粒子的讨论。让学生建立元素的概念。通过地壳里元素的分布，让学生进一步理解元素的含义，初步学习用元素表示物质的组成。学习元素符号、掌握元素符号表示的意义并记忆。
三、重点与难点：
教学重点：元素的概念、元素符号表示的意义。
教学难点 : 元素概念的形成及应用.
四、活动设计：
活动内容教师活动学生活动设计意图
导入新课
展示一瓶矿泉水，瓶身的包装上有一份营养成分含量表，表中的“钾钙钠镁”分别指的是什么？（元素）
前面学习水的分解，水的合成时得到水是由氢元素和氧元素组成的。
那么什么是元素？让我们这节课一起来学习。
观察矿泉水包装上的营养成分含量表，联系常见的其他食品的包装上也有类似的含量表，知道上面的“钾钙钠镁”指的是元素。
在学生常见的以及已有的知识的基础上，利用学生感兴趣的问题将学生引向这节课。
一、元素教师引导学生自读课本45至46页知识，
提问：元素指的是什么？
“一类原子”是什么意思？
能不能将“相同质子数”改为“相同的核外电子数”？
引导并板书:
1.定义： 元素是指具有相同核电荷数( 即质子数 ) 相同的同一类原子的总称。
提问：元素有什么特点？
2.特点：只讲种类，不讲个数