鲁教2011课标版《第一节溶液的形成》新课标优质课教案设计

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3．加深对“化学科学发展在帮助人类社会发展方面的重大贡献”的理解。学生已初步形成对“化学科学发展在帮助人类社会发展中的重大贡献”——溶液的正确认识，让“学有用的化学”这一理念更深地扎根于学生心中。这些知识与学生的生活密切相关，能引起学生的学习兴趣，体现出STS的教学理念；

另外，本课时的学习有利于培养学生科学探究的能力，树立关注自然、关注生活的情感，提高学生的化学素养和激发学习兴趣。

学习建议：

结合已有溶液的知识，从化学角度对这些知识进行再认识和再总结。

通过实验去探究相关知识，感受知识形成过程。

通过看微视频、讨论、实验探究等形式，积极参与课堂活动，积极主动的对教师提出的问题进行解决。

二、【教材分析】

一、教材的地位及其作用

本课题是《化学课程标准》中一级主题里“身边的化学物质”中重要的组成部分，对引导学生认识和探究身边的化学物质起到重要作用！

本课知识是关于溶液的初步认识，其中涉及溶液的形成，乳化现象，溶解过程的吸热和放热等。溶液对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的素材，多数学生知道海水的滋味，都喝过糖水，打过点滴，品尝过汗水的味道，用洗洁精等洗涤剂来清洗餐具等。在实验中也多次用到溶液，所以在本节的学习中，学生不仅能联系生活实际来学习溶液的形成和乳化作用，又能进一步运用探究性学习的方法，探究未知知识，并且为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。所以，本节课在教材中起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。

二、教材分析

《溶液的形成》是鲁教版九年级化学上册第三单元课题一，是初中化学对混合物体系进行研究的主要部分，是学生后期学习酸碱盐之间的化学反应的基础。 因此在学生的生活经验和学习经验的基础上， 集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的。

本课知识是关于溶液的初步认识，其中涉及到溶解过程，溶液的形成，溶液、溶质和溶剂的概念，溶液在生活生产中的应用等。

这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一、稳定的液体。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念。为以后的教学做准备。

三、教法分析：

通过对熟悉的物质的分析归纳， 将学生对溶液的感性认识上升到理性知识。 溶解过程的微观理解比较抽象， 用多媒体辅助教学帮助学生理解， 更加直观。

在对生活中的溶液的讨论环节要让学生充分认识到溶液在生产生活中的作用， 认识到化学学科的社会意义， 激发学生学习的兴趣。 乳浊液及乳化现象在教材中介绍的比较简单， 可组织学生通过阅读教材自学， 培养学生的自学能力。教材中的很多内容是在学生的探究活动中完成的， 因此更需要鼓励学生参与，鼓励学生交流， 注意培养学生观察、 记录、 分析实验现象的能力。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.通过对食盐等物质在水中的溶解过程的观察分析，认识溶解现象，认识溶液的基本特征：均一性和稳定性；知道溶剂、溶质的概念，理解溶液的概念，能够分辨常见溶液中的溶质和溶剂。

2.通过对食盐在水中溶解现象的微观分析，了解物质溶解的微观实质：溶剂微粒与溶质微粒之间相互作用。了解物质溶解过程中的能量变化及其产生的原因。

3.通过分析洗洁精对油污的作用现象，认识乳化作用和乳化剂；知道溶解和乳化的不同。

（二）过程与方法

1.学习科学探究的方法，观察、记录分析实验现象。

2.学习“对比”这种认识事物的方法。