《第二节物质组成的表示》优质课教案下载

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3.培养学生的观察能力，语言表达能力过程与方法目标1、通过化学式的学习，训练学生运用规范语言准确描述物质的组成，培养严谨求实的科学态度；

2、通过解决问题，培养学生运用知识的能力。

3、通过观察物质、微粒、化学式的图片，让学生知道物质微粒化学式的关系，初步建立宏观-微观-符号相联系的观念情感态度

与价值观1.了解化学与生活的密切关系，培养学生的科学精神，提升解决实际问题的能力。

2.树立化学知识源于生活，服务于生活的观点。

3.通过独立思考和小组讨论使学生体验成功的喜悦。

4.通过对化学式的初步认识，了解化学式的重要性，进一步体会化学与生活的密切关系，提高对化学的学习兴趣。重点、难点准确描述从化学式中得到的相关信息、

宏观-微观-符号观念的建立教法和学法创设情境，小组合作、讨论，练习法，归纳法教具多媒体辅助教学

教学过程教学程序及内容教师活动学生活动活动意图一、课前准备，

温故知新回顾元素的相关知识

宏观上物质

由 组成，微观上物质

由 构成。

元素符号的意义 。

写出下列符号的意义：

H 2H

Fe 3Fe

回顾元素知识，完成导学案

温故知新

二、创设情境，

导入新课通过“药厂贴错标签导致药品混乱”的新闻，利用生活中各种物品上的标签，引出“化学式”

观察、思考、交流

激发兴趣，引入课题课前热身组织团队竞赛小游戏“快乐翻翻翻”，以学生抢答的形式，回顾学过的元素符号，给获胜的团队加分准备、讨论、抢答调动学生积极性，活跃课堂气氛，回顾元素符号，为本节知识做铺垫三、探究新知

1、化学式的概念

通过情境导入中标签的分析，总结化学式的概念