鲁教2011课标版《第二节物质组成的表示》精品优质课教案设计

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能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

2、过程与方法：

学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。

3、情感态度与价值观

通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。

重难点：

重点：1、认识物质是由元素组成的　　

从宏观和微观的角度理解化学式是对物质组成的真实反映。

难点：建立“宏观、微观和符号”之间相互联系的思维方式。

三、教学设计：

学习过程　　学习内容　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　　?　?观看介绍物质组成视频，?从熟悉的物质入手，介绍已发现的三千多万种物质都是由元素组成。?　　　?　

观看视频，集中注意力。?　　1、??化学学习植根于于生活，来源于物质；?　　

2、引发学生学习本节课的兴趣。　　??　　

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物质的组成　　

　?　1、引导学生依次观察水、一氧化碳、甲烷等常见物质的分子模型，引导学生建立宏观与微观之间的联系。?

2、引导学生拆分模型，归纳元素定义。

3、组织、指导学生观察宏观的水，带上想象的翅膀，观察水中还有什么？继续观察，又会看到什么?？引导学生归纳出水的元素组成。

??4、通过分析常见物质和地壳的元素组成，给学生建立物质的元素观。

5、引导学生分析模型中的三种元素可以组成多种物质。　　

　?　1、在动手操作中，体味一类原子即元素的含义。　　

2、对观察的内容进行交流，体验用宏观与微观相联系的观点来看物质，初步尝试归纳结论。?　　

3、懂得由于结合方式的不同而导致千差万别的道理，领悟元素的有限性组成了与物质的多样性。　　?