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教授 drawing pictures.（板书并标有简笔画）
（师做原地跳的动作）T: what am I doing? I can jump,can you ? 教授 jump（板书——画——领读——每组读——逐个读） T: Look, what are the tigers doing ? S:They?re jumping 。 （开火车，一个接一个问答）
（师唱歌）T:I can sing ,can you sing ? can you sing a song ? What’s the bird doing ?It ’s singing.（同法授单词 sing）
师跳舞蹈动作，同法授单词 dance
Ｐlay a game.（生读游戏规则：当音乐响起时，开始传手 中的玩偶，音乐停止时，玩偶在谁手中，谁抽出一张卡片，回答相应 的问题）
四．Today ,Amy and Daming are in the zoo.let?s see ,what animals can they see?(播放课文教学视频)
跟读.
回答课文相关问题
自己读，并展示
组内角色表演
小组展示。
五．Practice: Now turn to page 18 (part 3: read and tick) then ask and answer.
六．In this class,we learned some new words and sentences together. I?m very happy , are you happy? Let?s see ,which group is winner?（共 同数每组获得花的个数，评出冠军组）
七．Homework.
What’s the elephant doing? 教学反思
设计亮点： 1、在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后 进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的 自信。 2、关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习 还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。 注重调动学生原有的知识经验， 教学内容设计与学生所熟知的故事相 联系，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。 3．让学生自主参与创设情景编对话，既是对所学知识的巩固，也 是对课堂知识的拓展与延伸；意在让学生学会学习、学会合作，在模 拟的情景中进行语言的准交际。
不足之处： 1．教师的幽默感等因素都会对课堂教学产生一定的影响，在今后 的教学中我将不断充实自我。 2．课堂评价形式较为单一，只用了一些较为平常的课堂评价语 言或者奖励一些粘纸，缺少一些人文性的评价，在我今后的教学中我 将采用自我评价、小组评价、等多种评价形式。
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