九年级上册（2012年7月第1版）《到实验室去：氧气的实验室制取与性质》新课标优质课教案设计

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3.学生情况分析：在知识层面上，学生对氧气制法的了解甚少，不明确、不系统，但是通过前面知识的学习，对氧气的性质和用途有一定了解。学生的兴奋点可能有：氧气制取的过程，如何选取仪器组装装置？可能存在的问题有： 二氧化锰 是催化剂，学生对其理解和认识有一些难度。

4.教学方式：本课时教学的基本思路：“情境创设引入课题——小组合作完成探究——师生互动交流成果——课堂演示突破难点——总结归纳感悟内化” ，它是体验、探究、讲授等多种教学方法的综合。

5.教学目标 知识与技能：（1）理解催化剂的定义与特点，认识催化剂的重要作用 。（2）学习实验室用 过氧化氢溶液 制取氧气的方法和反应原理 。?

过程与方法 ：（1）通过用过氧化氢溶液制取氧气的探究活动，使学生进一步感受科学探究的过程，认识科学探究的重要意义，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。（2）通过用过氧化氢溶液制取氧气的探究活动，初步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用 化学语言 表述信息，用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的能力，培养学生实验操作能力。（3）通过探究活动中对实验现象的描述、解释和结论，培养学生清楚表达自己观点的能力。

情感态度与价值观： 通过用过氧化氢制取氧气的探究活动， 培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。在课堂教学中渗透情感教育，引导学生感受生活之美、生命之美和物质之美。

学习重点与难点：

重点：实验室用过氧化氢制取氧气的原理

难点：对二氧化锰在过氧化氢分解反应催化作用和催化剂概念的理解。

二、教学准备：多媒体课件；8 支试管（4 支试管实验，4 试管备用） 、10%过氧化氢溶液、小木条、 火柴、酒精灯、集气瓶、带孔橡皮塞，锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗、盛有少量10%的过氧化氢溶液的塑料瓶

三、教学过程：

【教师活动】 教师用 ppt 展示如下一首化学小诗，和学生一起朗读。让学生感受渗透在字里行间的生活之美、生命之美，看看它赞美的是什么，同时感受所赞美的物质之美。“是谁，让人们在深海、山巅自由呼吸？是谁，带给垂危病人生的希望？是谁，在焊接与切割间自由驰骋？是谁，纵火生钢？又是谁，让铁火星四射；镁、铝白光耀眼？”同学们肯定会说出所赞美的物质是氧气。由这首小诗再结合上节课做过的氧气性质实验，我们知道物质在纯净的氧气中燃烧要比在空气中燃烧剧烈得多，实际上，除了普通的燃烧、动植物的呼吸等需要空气中的氧气就可以了，但是在生产和科研等许多领域中，更多的是需要纯净的氧气，那么如何得到纯净的氧气？引出课题和实验室制氧气的标题——3.2 制取氧气，这一节课我们一起来探究用过氧化氢溶液制取氧气。

【教师活动】出示学习目标，让学生明确学习的内容。

复习如何检验氧气？提供准备的充满氧气的试管进行检验

引导学生认识双氧水、二氧化锰，完成学案自主学习内容。

【学生活动】明确活动任务，分组协作完成以下实验，并完成学案科学探究表格。

实验 1：取约4ml10%过氧化氢溶液加入试管中，将带火星的木条伸入试管内，观察，记录实验现象并作出推断。

实验2：老师演示提前几天常温放置的盛有10%过氧化氢溶液的塑料瓶，解释并检验。

实验 3：取少量二氧化锰装入另一试管中，将带火星的木条伸入试管内，观察，记录实验现象并作出推断。

实验 4：取约4ml10%过氧化氢溶液加入 第3 支试管，再向其中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入试管，观察记录实验现象并作出推断。

实验 5：待实验 3 的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入约4ml10%过氧化氢溶液，再用带火星的木条伸入试管，观察、记录实验现象并作出推断。

【教师活动】根据实验结果与学生讨论，教师用 ppt 逐题呈现。实验1木条没有复燃，教师出示准备的塑料瓶（常温下存放了一天），用带火星的木条检验，木条有复燃的现象。说明在常温下，过氧化氢能产生氧气，但速度很慢，量较少。实验3木条没有复燃说明二氧化锰在常温下不能放出氧气。实验4 木条复燃，说明二氧化锰能促进过氧化氢在常温下放出氧气，这些氧气能使带火星的小木条复燃。实验5木条复燃，说明二氧化锰能继续促进过氧化氢溶液放出氧气，此实验可重复进行，证明在反应前后它的化学性质没有改变。提问：二氧化锰质量在反应前后有没有改变？分析探究二氧化锰质量不变的局限性，寻找替代品。

【查阅资料】鸡血、土豆、动物肝脏、氧化铁、铜、红砖粉末、硫酸铜溶液、氯化铁溶液等多种物质都能加快过氧化氢放出氧气的速率。改用铜片代替二氧化锰继续探究，验证铜片质量的变化。

【学生活动】学生根据教师的演示实验完成学案实验2表格。

【教师活动】教师演示，将铜片放入盛有10%的过氧化氢溶液的试管中，水浴加热，有大量气泡产生，伸入带火星的木条，木条复燃。验证了铜片对过氧化氢放出氧气的速率的加快作用，然后取出铜片，擦拭干净后称量，记录铜片的质量。之后在放入试管，让铜片继续促进过氧化氢的分解，过几分钟后取出铜片再称量，记录铜片质量，前后两次不变。根据实验结果，与学生互动讨论交流。形成共同认识：铜片在反应前后质量不变。

【教师讲授】催化剂 1．在化学反应中能改变其他物质的化学反应的速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有变化的物质叫催化剂。2．特点：一变二不变 “一变”：改变其他物质的化学反应速率。(注意：改变:可以是加快、 也可以是减慢)。 “二不变”：本身的质量和化学性质都没有改变。