《到实验室去：探究燃烧的条件》集体备课教案设计

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（2）?通过对灭火方法的分析和归纳以及对趣味蜡烛的探究，体验对事实进行“观察——分析——归纳——得出结论”的科学方法。情感、态度

与价值观（1）通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究，认识掌握化学反应的条件就能控制化学反应的进行（包括反应的发生、程度和停止等），从而体验化学是为人类服务的。

（2）通过对灭火方法的分析讨论，形成辩证认识事物的科学观念。

二、教学分析

三、教学方法

1. 问题驱动下的小组合作：借助思维导图，引导学生提出问题，将学生的原生态问题转化为学习任务，驱动学生进行深刻思维，从而形成真正意义上的小组合作学习。

2. 探究性学习：学生根据探究任务，进行实验方案的设计与评价，教师基于学生的方案设计进行实验。

3.现代化教学手段辅助教学。

四、教学思路

情景线 活动线 设计意图

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图环节一、

创设情境【播放】某动画片的片段，请同学们结合视频中的内容，从化学的角度提出本节课想要研究的问题。

引导学生将问题分类。观看视频，提出问题，

对问题进行分类。用视频引入新课，增强学生的好奇心，激发学生学习兴趣，培养学生提出问题的能力。环节二、

探究燃烧条件回忆视频内容，猜想燃烧条件，并说出猜想依据。大胆猜想，回答。培养学生分析问题的能力，提高勇于猜想的意识。【提问】可燃物是燃烧的必要条件之一，可燃物燃烧是否需要同时满足另外的两个条件呢？ 如何验证我们的猜想？思考，回答。回忆并强化控制变量的方法。

【分组实验】巡堂指导、评价交流，不断完善实验装置。小组讨论，动手实验，交流展示实验装置。培养学生的动手操作能力，让学生用控制变量的方法进行实验探究，提升学生设计实验的能力。【演示实验】验证可燃物燃烧所需的条件。

【提问】如何让试管中红磷和水中白磷燃烧？认真观察，思考问题，回答。验证猜想的同时，引导学生进行深刻思维。【小结】思维导图总结燃烧条件，强调缺一不可。总结总结归纳，强化重点。环节三、总结燃烧特征【过渡】结合刚才的实验及前面学过的知识，试总结燃烧的特征。思考，回答。让学生从已有的生活经验出发，从化学的角度认识燃烧的特征，形成概念。环节四、

灭火原理【播放】《熊出没》视频，

总结视频中的灭火方法，结合燃烧条件进行分析。

【小结】思维导图归纳灭火原理，强调满足其一即可。观看视频，思考。让学生通过对比分析得出灭火原理与燃烧条件之间的关系。环节五、认识“根据火情选择合适的灭火方法”【提问】为什么森林中的火越扇越旺，而蜡烛一扇就灭？

【分组实验】扇风灭蜡烛。

【提问】蜡烛为何复燃？交流讨论，思考回答。树立“学以致用”的意识，利用科学解释实际问题，体会实际问题的多样性，渗透辩证唯物主义认识观。情感升华人类在认识和利用火的过程中，逐渐学会了通过燃烧条件和灭火原理控制火，从而让火更好地为我们造福。聆听，感受火对人类发展的重要作用。使学生认识到可以通过运用燃烧和灭火的相关知识，达到掌控火的目的。布置作业1、实践性作业。

2、个别没解决的问题课下继续讨论。

完成课后作业，巩固理解所学知识。亲身实践中去获取知识、应用知识，完善本课题的内容。