鲁教2011课标版《第一节燃烧与灭火》优质课教案设计

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2.过程与方法

在不断变化的情景和问题引导下，不断运用讨论交流、实验探究等学习方法，对素材进行比较分析的过程中增强获取新知识的能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过对“燃烧条件”的学习，认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只是通过内因才能起作用，通过对“或”双面性认识和控制，梳理辩证唯物主义的世界观。

（2）通过体会控制燃烧的意义，树立环境资源意识，感受化学在生活与社会发展中的价值。

（3）通过“火灾”、“火场逃生”等素材，对学生进行生命教育并且提升社会责任感。

【教学重难点】

重点：燃烧的条件与灭火的原理

难点：燃烧条件的应用

【教学过程】

引入：演示打火机打火，熄灭点燃的酒精灯

师：火，善用之则为福，不善用之则为祸。趋利避害的关键在于找到控制他的窍门。比如，生活中遇到这样的火情该如何灭火？其原理是什么？

生：展示回答。

板书：灭火原理

师：松开打火机熄灭的原因是什么？熄灭酒精的的原理是什么？点燃蜡烛，最常用的方法是吹灭，原理是？你有没有更多的熄灭蜡烛的方法，请小组进行实验探究。

活动元一，分组实验：蜡烛熄灭方法的探究。

生：小组展示

师：根据刚才的实验，同学们觉得灭火的三个原理是其一即可还是缺一不可？

生：其一即可。

师：能否根据灭火原理推出燃烧条件呢？师其一即可还是缺一不可呢？

板书：燃烧的条件

师：同学们见过水中生火吗？今天老师就让同学们见识见识。

演示：白磷在水中燃烧。

师：白磷为什么能在水中燃烧？

生：达到着火点的白磷与氧气接触，满足燃烧的三个条件。