鲁教2011课标版《第三节大自然中的二氧化碳》优质课教案下载

鲁教2011课标版《第三节大自然中的二氧化碳》最新教案优质课下载

知识与技能目标：了解实验室制取二氧化碳的原理、探究实验室制取二氧化碳的装置

过程与方法目标：让学生初步学习科学探究的基本过程和方法。

情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

为突出重点突破难点，我将实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置确立为本节内容的重点，而将帮助学生构建实验室制取气体的一般思路作为本节内容的难点。

本节课授课的对象为初三学生，他们已经具有了基础的实验技能，并且已经知道了高锰酸钾制取氧气和双氧水制取氧气的两套实验装置，具备一定药品取用的实验技能。因此，在本节课中，我将结合学生的特点进行教学。

俗话说，教学有法而教无定法。根据学生的认知规律和建构主义理论，我将采用实验法与对比法相结合的手段进行教学，在教学的同时培养学生自主学习、合作学的能力。

课堂上学生是学习的主体，在这个过程中同样需要教师发挥其主导作用，基于这些认识，我将本课教学过程分为以下四个环节：

环节一：创设情境，引入新课；环节二：合作交流，探索新知；环节三：归纳总结，自主实现知识意义构建；环节四：联系实际，巩固应用。

环节1，创设情境，引入新课。

首先以人们带着小狗去一座人烟稀少的山洞中寻宝的故事吸引学生的注意，再反问学生山洞里可能有较多的什么气体，如何来制取该气体？我的设计意图是创设良好的问题情境，激发学生的学习兴趣，为下面探究原理，分析装置做准备。

环节2，回顾旧知

为了体现学生为主体，关注班级每一层次的发展。我将这一环节的内容交给班级的后进生来完成，让后进生做到在课下认真复习，在课上带领学生复习实验室制取氧气的知识。学生通过对氧气制取的复习，为二氧化碳的制取提供对比和参考，同时我将归纳出实验室制取二氧化碳的研究思路，即反应原理，制取装置，检验和验满。下面我的教学紧紧围绕这一主线展开。

环节3 合作交流，探索新知

首先探究二氧化碳的反应原理，我将在多媒体上出示图片，让学生思考讨论，选用优秀生起到一个引导作用，带领学生通过对比实验室制取氧气的反应原理，从而确定实验室制取二氧化碳应该选用块状的石灰石和稀盐酸反应。得出反应原理之后，我又将带领学生，鼓励他们对实验的发生装置进行自主组装，由于在前面学习氧气的过程中，学生已经明确发生装置由反应物的状态和化学反应的条件决定。因此，我让各学习小组讨论，自己选择相关仪器进行组装。完成之后依次展示和汇报自己的劳动成果。在此，我带来了三个具有代表性的发生装置，这三套装置中由第一个的简单装置，到第二个的能够控制液体药品，到第三个的逐一递增。实验装置不断的完善和优化。而对于收集装置和验满，我将带领同学们先回顾二氧化碳的性质，让学生自己讨论交流收集装置的选择和验满的方法。最后我要求学生用自己组装的发生装置和收集装置相结合自己组装制取一瓶二氧化碳气体。并对他进行检验和验满，最后为了把课堂延伸到课外鼓励学生积极主动学习，我要求学生是否能够用我们生活中的用品来改进实验装置，在此我给大家带来了两套学生自己组装的实验装置两套装置有有点也有缺点。但是学生在这些装置的搭建过程中形成了一个相互学习，合作自主的学习氛围。在将课堂延伸到课外的过程中学生得到了发展。