鲁教2011课标版《第三节溶液的酸碱性》集体备课教案设计

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教学目标

（1）知识与技能：

①认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性

②了解pH和溶液酸碱性的关系，学习pH试纸的使用

（2）过程与方法：

①通过探究实验提升观察、归纳和动手操作的能力

情感.态度.价值观

①认清科学即生活、生活即科学的本质，学会关注生活、关注身边的事物。

【教学重点、难点】

教学重点：用指示剂对溶液酸碱性的判断

教学难点：对酸性溶液和碱性溶液强弱的判断

四、教学方法

（1）实验探究法（2）合作学习法

五、教学过程

第一个环节：出示实物、导入新课

拿出柠檬片，提问你们看见柠檬片有怎样的感觉？那生活中还有什么东西让你们有同样的感觉？这些东西能够让我们感觉到酸，是因为里面有酸性的物质，就像我们前面学习的酸溶液中含有大量的H+，就表现为酸性，碱溶液中有大量的OH-，就表现为碱性，酸性物质给了我们酸的口感，碱性物质给了我们涩的口感，比如柿子和皮蛋，但是在实验室中我们并不能通过味道来辨别试剂是酸还是碱，那我们应该怎样来鉴别溶液的酸碱性呢？由此引出课题。

设计意图：由柠檬的实物引入，能够直接触动学生的感官，吸引学生的注意力，并且在分析问题时复习了酸和碱的特征，使学生在好奇中进行后续的学习。

第二个环节：自主探究、推导结论

板块一：由提出的问题让学生思考，到底应该怎样做？顺势提问，学习二氧化碳的性质时，我们是怎样验证二氧化碳溶于水呈酸性的？我们又是如何验证分子在不停的运动的？

由此引出紫色石蕊和无色酚酞是初中最常用的两种酸碱指示剂，并讲解酸碱指示剂能够检验酸碱性的原因，后进行分组实验，酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化，实验前介绍所用仪器白瓷盘和试剂，并把数据记录在学案上。

实验完毕，分组汇报各组的实验现象，重点看各试剂的变色现象。

由实验结果推导出，紫色石蕊遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝，遇中性溶液不变色。无色酚酞遇碱性溶液变红，遇中性和酸性溶液不变色。

酸碱指示剂这般神奇那它是怎样被发现的呢？接着讲波义耳发现指示剂的故事，了解蓝色石蕊和红色石蕊。

板块二：接着思考：怎样检验某溶液是否呈酸性？那同学们你们能够用指示剂或者石蕊试纸比较出柠檬、柚子、菠萝三种水果谁更酸吗？

由此提出PH试纸，以及PH试纸的组成成分，和溶液的酸碱性强弱与PH值的关系，讲解PH值的测定方法后，开始实验测定溶液的PH。