鲁教2011课标版《第三节钢铁的锈蚀与防护》精品优质课教案设计

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1、教材内容分析

“钢铁的锈蚀与防护”是山东教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册第九单元第三节中的教学内容，此前学生们已经学习了镁、铁可以与氧气发生氧化反应，金属锈蚀是缓慢氧化反应，而且知道质量守恒，这为学生探究金属锈蚀的因素提供了可靠和有效的保证。

本节课的主题从学生已经熟知的日常生活现象入手，联系实际，发挥想象，引导学生对钢铁锈蚀的原因进行猜想，然后设计实验方案，验证猜想。通过自主学习、讨论交流等方式得出结论，并由此分析得出金属锈蚀的因素、减缓钢铁锈蚀的措施，使学生感受到化学知识源于生活并服务于生活。

2、教学对象分析

钢铁的锈蚀是日常生活中随处可见的现象，但学生对此只停留在表象阶段，对其变化的实质还不甚了解。经过教师的引导，必然会引起极大的学习兴趣。同时，现代中学生求知欲强，他们运用各种手段收集、整理、归纳、总结资料，以及进行实验探究都具有一定能力，这使学生自主学习和探究学习成为可能。

三、教学目标及确定的依据

根据《化学课程标准》，以提高学生的科学素养为主旨，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，依据本班学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：

1、知识与技能：

（1）了解钢铁锈蚀的原理及其影响因素。

（2）知道铁锈的主要成分以及减缓和防止钢铁锈蚀的一般方法。

（3）通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，

提高学生的科学素养。

2、过程与方法：

（1）通过联系实际、观察、实验等方法获取探究铁制品锈蚀的条件、因素等；

（2）运用比较、分析、归纳、总结等方法对所获取的信息进行加工；

（3）培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，同时提高学生的观察能力、实验能力。

3、情感态度与价值观：

（1）通过实验和探究，以及问题的解决，使学生形成成就感和进取心

（2）培养学生的合作意识，增进学生的主人翁责任感，使其自觉关心社会的发展，培养学生实事求是的严谨科学态度。

四、教学重点和难点

重点：钢铁锈蚀的因素及防锈方法。

难点：钢铁锈蚀因素的探究。

数学突破：以教材作为出发点,依据《化学课程标准),利用实验探究的方法进行教学。

第一个实验是探究铁生锈的条件，这个实验涉及的内容对学生来说较为陌生，因此次实验由老师进行引导；第二个实验是探究促使铁生锈的因素,这个实验思路与第一个实验相似,因此这个实验的探究主要由学生自己来完成,这样安排完全符合学生的认知特点，可以使学生在有趣的实验探索中,轻松愉快地掌握铁生锈的条件及促使钢铁生锈的因素。

由于减缓钢铁生锈的措施这部分内容与生活实际的联系比较密切，学生比较熟悉。因此,对于要解决的问题,应大胆放手让学生自己去分析、研究、讨论,直至找到解决的办法,使学生在思考的过程中加深对知识的理解,体验到探究的乐趣,感受成功的快乐。