沪科教2003课标版（原中图版）《第一节自由组合规律试验》优质课教案下载

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教学重点：

理解对自由组合现象的解释和验证

教学难点：

理解对自由组合现象的解释和验证

情感、态度与价值观：

从基因的分离定律到基因的自由组合定律的发现过程，进行辩证唯物主义认识论的教育

课时安排：2课时

第1课时

教学过程：

【问题探讨】导入：“有一种玉米，它产量低，但能抗病；另有一种玉米，它产量高，但不能抗病。”如果你是一个农场主，你想拥有什么品种的玉米？怎样才能得到呢？

杂交所的到的玉米全部都是及抗病又高产的玉米吗？（引出主题）

孟德尔利用豌豆完成了一对相对性状的杂交实验，得出了分离定律，请同学们回顾：分离定律的实质是什么？

孟德尔完成了一对相对性状的杂交实验后，他继续观察他花园里的豌豆，他一次又一次地观察，发现：就豌豆子叶的颜色和种子的性状而言，有且只有两种类型，即黄色圆粒和绿色皱粒。如果是你观察到以上现象，你会有什么样的问题？

——粒色的遗传对粒形的遗传有没有影响呢？

【过渡】针对以上问题，孟德尔又是怎么做的呢？

两对相对性状的杂交实验

学生阅读，简要说出实验过程。（教师根据学生的答案，将剪出的豌豆图形贴在黑板上，展示实验过程）

（1）在自然条件下，孟德尔为什么容易得到纯种的豌豆呢？

（2）孟德尔除了观察实验的现象，他还用什么方法对实验的结果进行分析？

【过程分析】

1.单独分析粒形和粒色，其显性性状分别是什么？

2. F2代出现了几种类型？F2中的性状组合具有什么特点？重组类型所占比例是多少？

3.这些数据是偶然现象还是必然现象的？

4.对F2表现结果进行数据分析：

（1）就每一对相对性状单独分析：