《第一节遗传物质的发现》优质课教案下载

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课标对本内容的要求为“总结人类对遗传物质的探索过程”，近几年的高考考纲知识点为“人类对遗传物质的探索过程”，要求为II级。课标和考纲对此均做了较高的要求，其原因与本节课的内容有关。

二、教学目标

知识目标

① 总结两个经典实验的研究方法和思路

② 说明“DNA是主要的遗传物质”的含义

确立依据：本节内容的课程标准是“总结人类对遗传物质的探索过程”。本节内容包括两个人类在探索遗传物质的过程中的两个经典实验。此外，本节课的结论“DNA是主要的遗传物质”是重要的生物学事实，应当让学生理解。

能力目标

通过分析两个经典实验，培养学生的逻辑思维

确立依据：本节内容以遗传物质的本质的探究历程为主线，以学生动脑分析实验现象得出实验结论为重点，让学生们从中体验科学研究的过程与方法。

情感目标

① 体验科学探索的艰辛过程；

② 认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。

确立依据：本节教材介绍了人类探究遗传物质的过程和方法，可以加深学生对生物科学史本质的认识，特别是这些内容中所体现的生物学思想、技术手段促进科学的发展等观点对于学生的情感态度与价值观领域的发展有重要价值。

三、重点与难点

(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程（重点）

(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程；（重点与难点）

(3)证明DNA是遗传物质的关键实验设计思路（重点与难点）

确立依据：重要的生物学史实是生物科学素养的的组成部分。本届内容涉及到的实验都不能动手完成，要理解实验并得出结论，学生不仅要有扎实的基础知识，而且对逻辑思维的要求也比较高。高一学生已有的生物学知识和生活经验较少，空间想象能力和逻辑推理能力有限。

四、教法与学法

本课遵照以教师为主导，学生为主体的理念，采用讲授、问答、讨论、比较、归纳等方法指导学生学习。在指导学生了解了实验过程之后，通过一连串的问题，启发学生由浅入深，获取各实验的目的、思路，这样教学不仅能使学生掌握实验过程，体会到生物现象的物质性，而且能激发学生的求知欲，增强获取新知识的渴望。

五、教学过程设计

教学环节教师组织和引导学生活动设计意图

创设情景，导入新课俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”这说明了什么？

引导学生回忆性状的遗传实质是遗传物质通过染色体的传递，说明遗传物质应具备什么特点。

提出问题：染色体上的两种成分——蛋白质和DNA，哪一种才是遗传物质学生回顾所学知识，思考回答相关问题，总结遗传物质的特点：能够控制生物的性状、能够复制，在亲子代之间保持连续寻找新旧知识的结合点，制造矛盾，激发探究欲望。