《20.生态系统的结构》新课标优质课教案设计

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2、理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系；

3、掌握营养级的概念，能够根据食物链进行营养级的判断和分析。

（二）能力目标

1、通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。

（三）情感目标

1、通过理解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辨证观点的教育；

2、通过识记生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育。

教学重点

1、生态系统的成分及其功能地位；

2、营养结构与营养级的区别。

三、教学难点

1、食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系；

2、分析食物链中，后一营养级生物对前一营养级生物的影响。

四、课时安排

1课时

教学过程

环节一、导入新课

先利用PPT展示家乡龙里大草原的美丽风景图，接着展示龙里大草原荒漠化变化的图片，并提出问题。

现象分析：美丽的草原发生荒漠化的主要原因是什么？

学生思考、回答。

教师小结：主要原因是人类不遵循生态学规律，改变了群落演替的速度和方向。教师指出：通过我们今天学习的内容——生态系统的结构就能解决这一系列的问题。

（设计意图：通过学生熟悉的环境导入，提高学生的学习兴趣和学习的积极性。学生看到美丽家乡环境恶化的照片会触目惊心，会产生更强烈的环保意愿。）

环节二、生态系统的概念

多媒体展示动物园中的动物、植物图片，提出问题：“一个动物园中的全部动物是一个系统吗？”“全部动物和植物是一个系统吗？”追问：“这些动物或植物是一个生态系统吗？”。

学生讨论得出生态系统的概念：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体,叫做生态系统。