北京2011课标版《第一节质量守恒定律》优质课教案下载

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3．通过对实验观察、分析到得出结论的完整过程，初步形成严谨求实的科学态度及探索未知、崇尚真理的意识

【教学过程设计】

教师活动学生活动设计意图【引入】投影学生之前学过的一些化学变化的图片，思考这些变化的共同之处观看图片并思考问题设置基于学生已有认知，让学生轻松进入学习过程【提出问题】

1.请利用所提供的微粒模型再现电解水的微观过程

2.电解水前后物质的质量是否发生改变？

思考、搭建模型，交流、辨析模型的优劣，并将模型的搭建与为题解决相关联

初步提出“化学反应前后总质量不变”的观点通过具体的模型组装将抽象知识具体化，有利于学生掌握问题的本质，并尝试从化学变化本质特征上去辨析模型搭建的正误，促进对“质量守恒”的认同【提出问题】其它化学反应前后物质的质量又会怎样变化？交流、讨论，认识到电解水的变化实质适用于所有的化学变化，进而将初步的分析结果通过推理延伸至所有化学变化为后续对质量守恒的解释奠定基础，同时也让学生认识到，当理论知识掌握到一定程度，可借助概念推理形成新的认知或假说，这是科学创新的路径之一【板书】化学反应前后总质量不变明确本节课的探究主题【讲解】我们从理论上认识到了质量守恒的存在，那能否从实验上给予更多的证据呢？倾听明确化学是以实验为基础的科学，任何一个科学结论的得出都应有严谨的科学实验来提供证据【演示实验】红磷的燃烧

观察、记录现象从学生熟悉的变化入手，便于学生直接将关注点集中在对反应前后质量的观察和分析上【交流总结】实验现象通过表达与交流，最终能够用规范简洁的语言对实验现象进行描述培养学生规范表达的能力【提出问题】以小组为单位，分析在实验前后所称量的质量中都包括哪些物质的质量？这些物质是否都在我们的研究范围内思考、表达让学生明确问题的分析或解决应围绕探究目的（即化学反应前后是否质量守恒）【交流总结】筛选出反应前后所称量的与化学变化有关的物质的质量，并归纳出“参加反应的红磷和氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量”思考、交流、归纳、整理引导学生规范表达化学反应前后的“质量守恒”【演示实验】铁与硫酸铜溶液的反应

观察、记录、表达现象从现象观察入手，认识到铁与硫酸铜溶液可以发生化学变化，同时反应前后总质量也没有变化【提出问题】上述实验中哪些物质是化学变化的反应物和生成物，他们之间的质量关系如何思考、交流、归纳、整理巩固学生在上一个实验过程中初步形成的对实验规范分析的技能，进一步掌握分析化学反应前后物质质量的方法

得出结论“参加反应的铁和硫酸铜的质量总和等于反应后生成的铜和硫酸亚铁的质量总和”【讲解】大量实验表明，所有的化学变化过程中反应物与生成物的质量都存在这样的关系，我们将这一普遍存在的规律称之为“质量守恒定律”倾听引导学生从思考单一的化学变化中的质量关系拓展到所有化学变化中的质量关系，感受从特殊到一般的科学研究方法【提出问题】你能用简洁的语言表达出“质量守恒定律”吗？思考、表达、交流引导学生用规范的语言、严谨的思维对化学规律进行归纳整理【投影展示】“质量守恒定律”内容，师生共同交流需要注意的关键字词交流、体会帮助学生规范记忆“质量守恒定律”，为后续利用化学方程式进行物质质量的简单计算打下良好基础【提出问题】通过实验，我们认识到了的存在，请解释为什么所有化学变化都遵循“质量守恒定律”？回忆、思考与课开始前的问题相呼应，促进学生对化学变化本质的理解【归纳整理】从宏观（元素）、微观（原子）两个层面认识质量守恒定律思考、交流、整理帮助学生对质量守恒定律形成完整的认识【课堂小结】【布置作业】

1.相关习题

2.查阅资料，了解质量守恒定律的发现史，思考在设计实验验证质量守恒定律时需要注意什么问题。为下一节课学习相关的实验方法埋下伏笔，为学生学会用质量守恒定律分析问题打下基础

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