北京2011课标版《第一节质量守恒定律》优质课教案设计

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一、指导思想

根据本节内容特点和学生的实际，采用以实验探究为主、依托智慧学伴平台技术与学科教学整合的教学方法，进行开放式教学，在发现问题、解决问题、设计及改进实验等过程中，突出学生自学、主动参与和探究，充分展示学生的思维过程，激发学生的学习热情。学生在愉快的氛围中感知和探索新知，调动学生自主学习的主动性和积极性。在整个教学过程中，学生体验科学探究的过程，教师只是一个组织者、参与者，和学生共同探索，使学生真正成为学习的主人，切身感受到化学学习的快乐，品尝学习成功的喜悦。

二、教学背景分析

（一）本课时教学内容的功能和地位

质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节内容在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。

（二）学生情况分析

已学知识：已学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，初步掌握了一些简单的化学反应。学生已熟悉天平使用等基本实验操作，初步具有实验探究的能力。

学伴帮助：课前通过自学相关微视频的自学，使学生初步对质量守恒定律有一定的认识，同时对质量守恒定律的证明方法有了初步的思路和方法。

学习障碍：学生乐于参与实验探究活动，但思维还不够深入，考虑问题还不是很全面，处理复杂问题的能力还不是很强，不能用守恒的观点解释化学反应中的一些现象。学生对化学实验和化学的奥秘处于比较兴奋、好奇状态。

三、教学目标设计

教学目标

（一）知识与技能

1．通过实验探究知道化学反应前后物质总质量不变,认识质量守恒定律;能基于实验数据分析概括化学反应前后物质总质量关系并能对某一具体的化学反应进行描述。

2．能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释,能根据质量守恒定律解释实际现象

（二）过程与方法

1．在发现质量守恒定律的实验探究活动中，初步体验科学探究的主要过程。

2．在实验探究活动中，发展分析问题及推理能力，初步领悟从宏观到微观、从现象到本质的认识方法。

（三）情感态度与价值观

1. 通过对质量守恒定律发现史的介绍，体验科学家发现真理的途径和方法

2.通过小组讨论交流，发展善于合作、勤于思考、严谨求实的科学品质。

教学重点

质量守恒定律及从微观角度解释质量守恒定律。

教学难点

如何引导学生通过实验探究得出结论，应用质量守恒定律解释生活中常见现象。

教学方法