北京2011课标版《第二节化学方程式》优质课教案设计

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3．会用化学方程式正确表达一般的化学反应。过程

方法通过对书写、配平化学方程式的方法进行总结，学习归纳知识的思维方法。情感态度

价值观1．通过对书写原则和配平方法的讨论，进一步形成实事求是的科学态度；

2．通过方程式规范书写的培养，进一步养成认真、细致的学习习惯。【教学重点】化学方程式的书写和配平方法。

【教学难点】理解配平化学方程式的本质。

二、学生认知分析

在前面的学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价等相关基础知识，学会书写元素符号、化学式等；在课题1中，学生刚刚学习了质量守恒定律，认识了化学方程式的意义及所能提供的信息，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。

化学方程式的书写是化学学习中的重要技能，难度并不大，但因涉及元素符号、化学式的书写等内容，如果学生在前面的学习中存在困难，本节内容很可能成为其学习的难点。

在教学中，让学生全面认识化学方程式，而后组织学生通过模仿和训练，完成化学方程式的书写。

三、教学过程

环节一、创设情境，自主探究

教师活动学生活动设计意图教师播放电解水实验的视频，请学生再观察水通电分解的实验，并记录实验现象。学生观看实验录像，观察实验现象：两极均产生无色气体。为学生理解化学方程式书写要遵循两个规则奠定基础。【提出问题】根据实验观察，请用上一节课所学的化学方程式描述这一变化过程。

教师通过展示学生出现的错例，引导学生得出书写化学方程式必须遵循两个规则，即：（1）符合客观事实；（2）遵循质量守恒定律。学生交流讨论，并由多个学生板演所写的结果。

学生们出现的主要问题有：（1）没有反应条件；（2）没有气体符号；（3）没有配平等

……通过学生的自主探究，得出书写化学方程式遵循的两个规则。

（备注：这个环节应该充分黑板的教学辅助作用，以此体现学生的主体作用，不要用多媒体的预设剥夺学生活动的空间）环节二、探究化学方程式的书写步骤

教师活动学生活动设计意图【提出问题】请大家回顾刚才的讨论过程，小组讨论：如何才能正确书写一个反应的化学方程式（即书写的过程或步骤是什么）？ 学生小组讨论。培养学生分析问题的能力。教师通过下图引导学生分析书写的第一步是“写”。

【提出问题】请以小组为单位，用所提供的球棍模拟水电解的过程，并配平这个方程式。

【讲解】教师概括总结学生活动过程，并讲解配平化学方程式的基本方法“最小公倍数”法。

并总结书写方程式的第二步为“配”—— 配平化学方程式即使等号左右两边各种原子的个数相等。?