九年级上册（2013年6月第1版）《第三节依据化学方程式的简单计算》优质课教案下载

九年级上册（2013年6月第1版）《第三节依据化学方程式的简单计算》最新教案优质课下载

九年级

所教册次、

单元

上册第五单元

化学方程式

课题

课题3 利用化学方程式的简单计算

1.整体设计思路、指导依据说明

2011年版课程标准对初中化学教学提出明确要求：要通过具体化学知识和概念的学习，促进学生化学学科思想和基本观念的形成，即形成化学素养（学生能自觉地从化学的视角去分析和解决实际问题）。

化学方程式的计算属于观念建构的教学，观念建构的教学是活动教学，更是理解为主的教学。设计具有实际意义的情境，通过多种学习活动方式，激发兴趣，增强体验，促进观念的形成。通过分析实际问题，认识“宏观反应”、“微观实质”、“符号表征”三者之间的联系，不仅知道怎么计算，更主要的是理解为什么要计算，依据什么进行计算。

2.教学背景分析

教学内容分析：《利用化学方程式的简单计算》位于人教版义务教育教科书化学九年级上册，第五单元课题三，从本单元起，学生对化学的学习，由生成何种物质向生成多少物质，即“量”的方面展开，这是学生在学习化学过程中一次认识上的飞跃。化学方程式计算与质量守恒定律及化学方程式的书写密切相关，质量守恒定律是定量认识化学反应的开始，是进行化学方程式计算的依据，而化学方程式的书写是化学方程式计算的基础。同时化学方程式计算也是化学式计算的后续。本节教学内容不仅丰富了化学反应的内涵，更拓展了化学反应的应用，有助于学生形成“物质变化观”、“化学价值观”等基本学科观念。

学生情况分析：学生已有的知识包括：1、物质是由微观粒子构成的，化学变化的本质是分子分裂，原子重新组合的过程。2、用化学方程式表示化学反应。3、化学方程式反映出的基本信息。4、会用化学式进行相关计算。同时学生初步具备了正确书写化学用语的技能，以及根据化学式进行相关计算的技能。学生虽然学习了质量守恒定律，但只是从化学反应前后总质量不变的角度认识到定量关系，在化学方程式的计算中利用的是物质之间质量比不变这一定量关系进行计算，这与质量守恒定律有一定距离，如何突破这一思维难点，成为教学中的首要任务。其次，学生在计算过程中往往忽视化学过程，不重视化学反应的实际意义，要使学生学生充分认识到化学方程式的正确书写是进行相关计算的重要基础。

3.教学目标分析

1、建立对化学反应中各物质质量关系的理解，能依据化学反应中各物质质量关系，正确计算出反应物、生成物的质量。2、在真实情境中，形成运用化学方程式的计算解决问题的能力。3、认识定量研究对化学科学发展的重大作用，在解决问题的过程中学会相互帮助，体会成功，建立自信。

4.教学重点、难点分析

教学重点：利用化学方程式计算的解题方法。

教学难点：利用化学方程式计算的解题依据。

5.教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

引入新课