北京2011课标版《第二节二氧化碳的性质和用途》精品优质课教案设计

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（二）设计思想………………………………………………………………………3

（三）教材内容分析…………………………………………………………………3

（四）学情分析……………………………………………………………………4

（五）教学现状和存在问题………………………………………………………4

二、教学目标…………………………………………………………………………4

三、重点难点…………………………………………………………………………4

四、教学环资源利用和准备…………………………………………………………4

五．设计思路……………………………………………………………4

六、教学流程图………………………………………………………………………6

七、教学过程…………………………………………………………………………7

八、教学反思…………………………………………………………………………10

教学设计参考依据

（一）课标要求

一级主题二级主题标准要求活动与探究建议身边的化学物质我们周围的空气能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途二氧化碳的制取和性质设计思想

从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情景，整堂课主线围绕一瓶可乐展开探究，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，同时，把课堂的演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中完成实验探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。达到运用学科知识解决生活中的现象，让学生亲身体验化学正真来源于生活服务于生活，体会化学学科对生活的所做出的贡献，认识化学的重要性。

教材内容分析

本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课的知识体系既能联系到碳单质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的学习打下基础。所以本课题内容是本单元内容的核心和纽带。其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。本节课安排在课题三，二氧化碳实验室制取后，学生已经具备一些知识基础，比如二氧化碳的检验验满等都为本节课做好了铺垫，教材内容主要以实验形式呈现，先介绍二氧化碳物理性质，后介绍化学性质和用途，以及对环境的影响等。?

学情分析

首先从学生的知识储备上来看，；二氧化碳是学生非常熟悉的气体。学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水；在初中生物中学生就已学过二氧化碳是光合作用的原料，动、植物进行呼吸都要呼出二氧化碳，还知道了实验室制取检验二氧化碳以及验满方法。这些对二氧化碳的知识的初步了解，给学生建构“二氧化碳性质”的知识奠定了基础。其次从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识并且有效地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义是很有必要的。由于初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性来认识事物，因此本节课以引导探究为主，多媒体为辅的教学方法，通过实验体现学科特点，发挥实验的作用。在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。

教学现状和存在问题

“二氧化碳性质”人教版教材上是按物理性质、化学性质、用途的顺序排列。根据自己以往的教学经验，在备课和教学中都是按照教材的顺序安排了大量实验，采用了实验探究式教学策略，但是在实际课堂中实验多杂，学生无从下手，导致在教学方法的选择运用上仍旧以“讲授法”为主，把自己当成知识权威。在教学内容选择和组织上从书本到书本，按部就班一成不变，使学生既失去学习的兴趣又无法满足学生亲身的探究体验。我选择了人教版上册《二氧化碳的性质》进行了一次课例研究，尝试是否可从教学设计上和学生实际生活中的材料料入手，引发学生的兴奋点并以此切入教学主题呢，让学生领悟怎样从化学的角度去认识我们身边的物质，从而有效的达到教学没目标。

二．教学目标分析

1．知识与技能

（1）能用二氧化碳的化学性质和物理性质解释生活中的现象。

（2）了解设计实验来验证物质性质的方法。