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（3）知道CO对人体健康的影响。

（二）、过程与方法

（1）通过基础知识梳理，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。

（2）通过习题训练，使学生掌握解题方法。

（3）通过课堂小结活动，使学生学会总结、归纳。

（三）、情感态度与价值观

通过学生的自主活动，保持化学学习兴趣，严谨求实的科学态度和实践探究能力。

进一步认识物质的本质和联系。通过分析日常生活中一些熟悉的现象，使学生感受到人们的生活离不开化学，增强对化学与生活、技术、社会之间关系的理解 。

二、教学重点

（1）二氧化碳的主要性质和用途。

（2）实验室制取二氧化碳的反应原理、实验步骤、收集与检验方法等。

（3）CO对人体健康的影响。

三、教学难点：

实验室制取二氧化碳的反应原理、实验步骤、收集与检验方法等

四、教材分析：

“碳和碳的氧化物”是初中阶段一个全面研究元素及化合物知识的单元,涉及知识内容较广,化学反应方程式繁多,物质之间的联系较为复杂。根据这部分知识内容的特点, 本课力求让学生对知识间的相互联系形成整体的感知，帮助学生建立起有序的知识结构，了解C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3之间的转换关系。其中运用的化学知识链的学习模式，其中，对今后的“酸、碱、盐”学习，有着方法指导意义。

五、教学过程：

[活动一] 基础知识梳理（速读记忆10min，组内检查5min，老师抽查5min）

(一)碳单质的主要性质和用途

(二)碳的氧化物（CO2和CO）的性质和用途

(三)CO2的制取

教师提问：1、碳单质都是由碳元素组成，它们的性质、用途是 否相同？为什么？

学生回答：不同，因为在碳单质中碳原子的排列方式不同， 即它们有不同的结构。

教师提问：2、下列发生装置中可以用来制取二氧化碳的有？ 各有什么优点？

学生回答：1、2、3号，1号便于添加药品，2号操作简便，3号可以控制反应速率。