《第三节溶解度》优质课教案下载

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(1)学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。

(2)学习通过实验解决问题。

3．情感态度与价值观

(1)认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。

(2)树立做任何事情都要实事求是的观点。

二．重点和难点：

饱和溶液的涵义及饱和溶液和不饱和溶液的相互转化关系。

三．实验准备：

器材：烧杯2个（各装20 mL水）、玻璃棒1根、5 g NaCl（预先称好）2包、量筒、胶头滴管。

CAI课件

四．教学过程：

教师活动学生活动教学意图激趣设境，问题导入

师生互动：俗话说：“饭前喝汤，苗条又健康”，妈妈在家为小红同学准备了一碗汤，小红一尝淡了，要妈妈加? （盐）；小红一尝还说淡了，又要妈妈加?? （盐）；小红一尝还是说淡了，再要妈妈加? （盐）……食盐是我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢？问题探究，得出结论

小组讨论，提出假设。

NaCl能（不能）无限制溶解在一定量的水中。

阅读P33，确定方案（画出实验简图）。

以俗语作导语，由生活经验作铺垫，学生感到自然亲切，着力创设快乐课堂。

方案源于教材，形式却别于教材，更显直观、生动。投影方案，交流共享。由一名学生上台动手实验，其他学生观察记录。

上台展示，投影结论。

①5gNaCl能溶解在20mL水中；

②10gNaCl不能溶解在20mL水中，杯底有少许固体NaCl。

注重交流合作，掌握直观区分“溶”与“不溶”的依据──杯底是否有未溶固体溶质。【提问】误导结论，延伸探究。

根据以上实验能否做以下定论“NaCl不能无限制溶解在水中教师有意漏读“一定量”三个字，引起学生质疑猜想。增补方案，实验发现（画出实验简图）。