北京2011课标版《第一节金属和合金》优质课教案下载

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2.课标要求：

本节课是北京出版社义务教育教科书（化学）九年级（下册）第十章第一节“金属与合金”。隶属于化学课程标准一级主题“身边的化学物”中的二级主题“金属与矿物”，其基本要求是：“了解金属的物理特征，知道物质的性质决定物质的用途；认识金属材料与人类生活和社会发展的关系。”

3教学价值：

从学科价值来看：金属与合金是基于一类物质学习的起点。通过对一类物质性质的概括，进一步强化研究一类物质的基本思路和方法，体验共性与个性的关系，对学生今后学习酸、碱、盐等一类物质以及高中基于类别认识物质的学习奠定基础。

从学生认识发展价值来看：通过本节内容的学习，学生对金属的认识将会从个别上升到一般的层面，“结构决定性质，性质反映结构”这一化学学科核心观点与思想方法将进一步得到巩固和加强，持有的认识身边化学物质的一般思路更为完善和稳固。

从应用价值来看：金属在生产、生活和科技领域有着广泛应用。通过本节课的学习，一方面可为学生参与生产、生活实践活动提供必备的科学知识。另一方面能够帮助学生学生认识化学与人类生活的密切关系，发展学生关心社会、热爱科学的情感。

（二）学生情况分析

1.知识基础：

在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已有了一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品，因此，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。学生已有的知识基础和生活经验，对本节课的学习有较大帮助。

2.技能水平：

学生通过氧气、二氧化碳性质的学习，已经具备了基本实验操作能力，能用观察、实验等方法获取信息，并能运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.障碍分析：

学生对金属的认识属于他们头脑中的感性经验，缺乏深入了解，更不能上升到化学视角来研究。因而，教师要从学生已有经验出发，积极创设以实验探究和生活实践为主的学习情境，帮助学生学会对一类物质的认知方法，渗透“从个别到一般”、“结构决定性质，性质反映结构”以及“具体问题具体分析”等辩证唯物主义观点和科学认知方法。

三、教学目标设计

（一）知识与技能

1.通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

2. 通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。通过科普阅读和实验探究，了解常见合金和纯金属在组成和性能上的不同，知道合金比纯金属具有更广泛的用途，知道纯金属和合金属于金属材料。

3.在教师指导下，能初步完成金属的延展性、导电性、导热性等探究实验，并能比较准确、完整地对实验现象进行描述，并根据实验现象推出相关结论。

（二）过程与方法

1.通过探究金属的物理共性，体验“从个别到一般”、“结构决定性质，性质反映结构”的科学认知方法。

2.在教学活动中激励学生主动与他人进行交流和讨论、清楚表达自己的观点，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

3.初步理解研究一类物质的基本思路和方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。

2.通过日常生活中纯金属与合金的合理运用，渗透“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观点，为学生全面地认识自然界和人类社会提供科学的方法。