北京2011课标版《第二节金属的化学性质》精品优质课教案设计

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3.通过金属与氧气、酸反应的实验探究,初步了解金属的活动性。

★过程与方法

学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理,获取科学结论的科学方法。

★情感、态度与价值观

以“从生活出发，提出问题；活动探究 收集材料 ；分析材料 得出结论； 学习化学，应用生活”为教学理念，培养学生的观察能力、合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。培养学生的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣。

了解化学与日常生活和生产的密切关系，能利用化学知识解释生活现象。

以镁、铝、锌、铁、铜、金编辑一段温馨寄语，对学生提出期望，鼓励学生。

学情分析

学生已经学习了一些金属的物理性质，知道金属在组成和结构上具有相似性，有利于学生认识金属的化学通性。

学生容易通过生活现象及实验现象获得感性认识，对反应的条件及剧烈程度有一定的了解，但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。教师应根据实验现象反推金属化学性质，注重采用逻辑推理的方法得出金属活动性顺序

教学方法

讲解分析法、提问启发法、小组讨论法、总结归纳法、试题模拟法等

教学媒体

课件、视频

实验准备

镁带、锌粒、铁钉、铜、稀盐酸、稀硫酸、酒精灯、镊子、试管、

教学重点

1.金属与氧气的反应。

2.金属与酸的反应。

3.金属活动性顺序的理解、判断方法和应用

4.置换反应的定义

教学难点

用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。

教学过程

【生活出发，提出问题】