北京2011课标版《整理与复习》新课标优质课教案设计

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学生也初步学习了常见的酸碱溶液的稀释。了解了酸碱指示剂和pH试纸检验溶液酸碱性的方法。知道了酸碱性对生命活动和农作物生长的影响，也明确了食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途，及盐与盐之间的典型反应。

因此，能够模拟科学研究的过程，考察实验设计、实验基本操作、实验观察和实验信息加工、分析推理以及解决开放性问题的能力，是农村初中化学实验中亟待解决的问题。

二、教学目标

知识与技能

能用试剂区分典型、常见的酸（稀硫酸、稀盐酸等）、碱（氢氧化钠、氢氧化钙等）和盐（碳酸盐、Cu2+、Fe3+）。

能运用已有知识经验进行离子的鉴别。

过程与方法

学会通过活动元进行基本离子的检验。

判断离子鉴别的方法正误。

能够识别直接或间接的离子鉴别问题，并进行实验设计。

情感态度与价值观

1. 学会小组合作探究，共同发现问题、分析问题、解决问题。

2. 具备实验探究与创新的意识。

3.能够观察记录实验信息并进行加工以获得结论，能和同学交流实验探究的成果。

4. 能尊重事实和证据，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。

5.通过拉瓦锡实验探究的历程让学生体会科学探究的不易。

教学重点

常见盐中离子的鉴别，特定场景中离子的鉴别。

教学难点

常见盐中离子的鉴别，特定场景中离子的鉴别。

教学方法：启发、演示、小组合作与讨论

本节课设计没有小组单独完成的任务，总分为八个小组，每位组员设置有明确的身份，按照不同能力的学生为一组来进行分组。设置有：首席执行官、药剂师、实验师、记录员、新闻发言人这五个角色。

教学用具

实验可能用到的药品准备

活动元一：第一组至第四组稀盐酸，第五组蒸馏水，第六组至第八组氢氧化钠。